师：同学们好，今天我们学习第二课《落花生》。请大家准备好语文书、写字本和笔，调整好坐姿。课前，咱们先来玩个游戏。这里有4句古诗，大家根据古诗描述，猜猜它所描述的事物。
生：（猜出答案）
师：没错，这四句古诗分别描写的是竹子、落花、蜜蜂和梅花，它们和作家许地山笔下的落花生一样，都具有美好的品质。下面请同学们读一读这几句古诗，读出对它们的赞美之情。这是本节课的学习目标，请大家快速浏览：仿照课文的写法，写由某一事物想到的人。在课文中，作者运用了一种什么写法呢？通过上节课对课文的学习，我们知道父亲借助落花生教给了我们一个做人的道理。我们再来回顾这段描写，请同学们对比上下两种写作手法，想想作者这样写的妙处在哪里？
生：（思考并回答）
师：同学们，通过对比我们发现，作者不直接说理，而是借助花生来阐明道理。这样的表达方式更加含蓄，也极大地增强了文章的感染力和表现力。这种写法就叫做借物喻人。这节课老师带来了一篇美文，文中作者也用到了这样的写作手法，我们一起来欣赏。阅读过程中，请同学们找一找作者是怎么运用借物喻人的手法。
生：（阅读并思考）
师：同学们读完了吗？作者在文中哪些地方使用到了借物喻人的手法呢？我们听听这位同学的回答。
生：作者借宋庆龄故居前两棵香樟树身上的可贵之处，它具有驱虫的香气，且能永久保持，赞扬宋庆龄，预示着她高尚的人格就好比这香樟树一样，将永存人间，也表达了对宋庆龄深切的怀念之情。
师：用上这样的方法，不仅突出了中心，还增强了文章的感染力和表现力。同学们，我们也可以把它运用到自己的习作中。大千世界，可供选择的题材范围很广，我们该如何选择呢？我们可以把所有事物归纳为三类：动物类、植物类、物品类。同学们，虽然题材范围广，但不能随便选一件来写。我们看看课文，课文前半部分提到，母亲常常带着我们种花生、收花生，还准备全家过一个收获节。这是我们亲身经历的事，自然而然产生的感想就多，写起来也能做到真情流露。所以老师送给你们的第一个法宝就是选择熟悉的事物来写。同学们，你们想到要选哪件熟悉的事物来写了吗？听听这两位同学的想法。
生1：要说我们校园里最醒目的就属那棵大榕树了，寒来暑往，它陪伴着我们成长，所以我想写它。
生2：姐姐给我看过一篇叫《搭石》的课文，说来也巧，我们小区人工湖上就有一排搭石，周末我们几个小伙伴经常在大石上走来走去，我对它比较了解，就写它啦。
师：这两位同学的想法真不错，现在请把它写到你们的习作导图上。同学们选择好了写作题材，接下来怎么继续写呢？今天老师还给你们带来了第二个写做法宝，我们要通过认真观察，找出事物的特点，并学会从中归纳出它内在的品质。我们依旧以课文《落花生》为例，作者首先观察了花生的生长位置、外表特点以及它留给人们的印象，从中概括出它踏踏实实、不慕虚荣的特点。接下来将它和桃子、石榴、苹果进行对比，凸显出它默默无闻、朴实无华、不慕虚荣的本质。这是花生的内在品质，也是父亲要教给我们的做人准则。所以老师送给你们的第二个法宝就是找到事物的外在特点，从中归纳出事物的内在品质。为了帮助同学们更好地发现这些事物的特点，老师制作了一个视频，同学们观看时记得找到这些事物的特点，我们一起来欣赏。
（播放视频）
师：同学们，你们看，这振翅高飞的大雁多么令人难忘，它们春来北往，秋去南归，从不食言。这跨越千里的旅程，不仅仅是一种鸟类的迁徙，更是无数个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。刚才视频中还有哪些事物给你留下了深刻印象？你又发现了它们怎样的特点呢？听听这三位同学的分享。
生1：我通过观察发现仙人掌生活在沙漠里，最大的特点就是耐旱。