师：同学们好，今天我们来学习口语交际——看图讲故事。在第六单元中，我们学习了如何借助关键词句讲述故事。今天的形式有些变化，我们要通过看图来讲故事。小朋友们平时喜欢看漫画吗？你们看过哪些漫画呢？
师：（出示第一幅漫画）瞧，老师带来了两幅漫画。先看第一幅，说说你看到了什么？
生：我看到一位小朋友拿着两把蒲扇，假装在骑车，真机灵可爱！
师：说得很好。再看第二幅图，你看到了什么？
生：我认识图中的小朋友，他叫三毛。他本来想试试拉车，可是客人太重，自己太轻，结果车翻了。
师：请同学们比较一下这两幅漫画，它们之间有什么相同或不同的地方？
生：这两幅图不同之处在于，一个是单幅图片，另一个有多幅图片。
生：一个是一幅单独的画面，另一幅漫画有连续的情节，故事性更强。
生：它们相同的地方是都特别生动有趣，能让人产生很多想象。
师：同学们观察得很仔细。接下来请大家看看语文书上的这组图，说说你看到了什么？
生：这几幅图画的是一家人，有爸爸、妈妈和孩子。
师：你注意到了漫画中的人物。
生：我看到故事发生在晚上，他们正准备吃饭。
师：这位同学关注到了故事发生的时间和地点，很细心。
生：我还看到妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。
师：你关注了连续的几幅图，说出了故事情节。通过一起观察，我们知道了像这样按照故事发展顺序连续排列的一组图片叫“连环画”，每幅图之间是有联系的，连起来就是一个完整的故事。今天我们要观察的，就是一组十分有趣的漫画。怎样才能把这个让人捧腹大笑的故事清楚、生动地分享给更多人呢？请同学们看看语文书上的要求。
师：看图讲故事，要先了解每幅图的内容，再把它们连起来讲成一个故事。我们还可以发挥想象，给故事加上一个结尾。这节课，就让我们一起学习如何讲好这个有趣的故事。
师：我们先来看漫画中的第一幅图。谁能用一两句话说清楚图片上的内容？
生：我看到一天晚上，爸爸妈妈准备吃饭，可是儿子不在。
师：这位同学说清了时间、地点、人物和事情，非常清楚。我们在观察图片时，就可以从这些角度把图意说清楚。还有同学想补充吗？
生：一天晚上，大胡子爸爸和妈妈坐在餐桌前等着开饭。长裙子妈妈越等越着急，她皱着眉头，生气地指着儿子房间的方向。爸爸也在抱怨：“孩子怎么还不来吃饭？”
师：这位同学不仅说出了人物的动作和表情，还联系后面的图画，看懂了动作的含义，让故事生动了不少。再来听听这位同学是怎么说的。
生：晚上，妈妈在家里做好了香喷喷的饭菜。爸爸闻着香味赶紧坐下来，眼睛盯着那热气腾腾的饭菜，口水都要流下来了。咦，怎么还有一把空椅子？原来他们等了好一会儿，儿子却还没来。
师：他观察得更细致，注意到了冒着热气的饭菜和空椅子上的问号。这样描述，故事就更有画面感了。还有同学想来说说吗？
生：爸爸指着饭菜问：“这些都是儿子爱吃的，再不吃就凉了。这孩子怎么还不来？”妈妈也皱着眉，指着儿子的房间说：“在房里呢，赶紧去叫他来吃饭。”
师：真棒！在讲述故事时，如果加上合理想象的人物对话，故事就会更加完整。谁能把第一幅图的内容连起来完整地说一说？
生：晚上，妈妈在家里做好了香喷喷的饭菜。爸爸闻着香味赶紧坐下来，眼睛盯着那热气腾腾的饭菜，口水都要流下来了。他指着饭菜问：“这些都是儿子爱吃的，再不吃就凉了。这孩子怎么还不来吃饭？”妈妈也皱着眉，指着儿子的房间说：“在房里呢，赶紧去叫孩子来吃饭。”
师：瞧，这位同学多么善于倾听和学习！他首先从时间、地点、人物、事情等角度把图意说清楚，再加上人物的表情、动作，关注画面中的细节，甚至想象了人物对话。这样就把这幅图说完整、说生动了。老师要为他颁发“最佳语言表达奖”。
师：接下来，让我们用同样的方法来讲讲第二幅图。谁能根据提示来试一试？
生：这时，爸爸来到了儿子的房间，急匆匆地推开房门。只见儿子趴在地上看书，脑袋都快埋到书里去了。爸爸大声说：“儿子，快去吃饭！”
师：这位同学注意到了爸爸和儿子的动作，还想象了爸爸说的话，让我们想起了生活中爸爸叫我们吃饭的样子。大家看，图片中儿子的动作十分俏皮，如果能描写得更细致，会更有趣。谁能用上一些生动的词语再来讲讲这幅图？
生：这时，爸爸刚走到儿子门前，就听到房间里传来阵阵笑声。他打开门一看，只见儿子正趴在地上，双手撑着小脑袋，小脚丫微微翘起。他正津津有味地看着一本漫画书，一边看还一边傻笑。只听爸爸说：“臭小子，看什么呢？等你半天还不来吃饭，赶紧的！妈妈做了一桌子菜，都是你爱吃的，再不吃就凉了。”
师：你可真是个讲故事的高手！把生活中的场景都还原出来了，动作、语言、表情都让我们听着特别亲切，故事也更有趣了。
师：看来小朋友们都已经掌握了看图讲故事的方法。首先要明确观察角度，从时间、地点、人物、事情等方面把图意说清楚；其次要仔细观察，抓住人物的表情、动作、语言和图片里的其他细节；同时，可以根据生活经验展开合理的想象，把图画说完整。当然，如果还能加上人物的心理活动，故事就会更吸引人。
师：下面还有第三、第四、第五这三幅图。首先，请大家自己练习说一说第三幅图。屏幕前的小朋友也可以和家人一起练习。开始吧。
生：我来说第三幅图。儿子一听爸爸的吼声，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭！”他自己却弯下腰，目不转睛地盯着地上的书，心想：什么书这么好看呢？
师：老师要为他点赞！他能看着图画想象人物的动作和语言。比如爸爸“指着客厅”、“弯下腰”、“目不转睛地看着书”，这些描述非常生动。接下来，我们再来讲讲第四幅图。谁愿意分享？