师：同学们好，欢迎再次来到西汇在线空中课堂。上一节课，我们学习了课文《夜间飞行的秘密》，并学习了针对课文内容来提问的方法，知道可以从课题、词语、句子、段落等方面着手。这一节课，我们继续学习课文，尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。
师：从课文的内容来提问其实并不难，难的是根据课文的写法来提问。我们还以课文第三自然段为例，这一段是怎么写的呢？你会针对课文写法来提问吗？我们可以来关注标红的关联词语，针对它，你会提问吗？
生：老师，我们可以这样问：用上了这几个关联词，读起来有一种什么感觉？
师：问得很好！除了关联词语，还可以留意其他词语的运用。看这段，有一个词语引起了老师的注意——“一根极细的电线”，这里特别强调了“极细”。针对这个写法，你有问题吗？
生：为什么作者要强调“极细”这个程度呢？
师：这就是在对写法进行提问。写法上除了关注词语的运用，还可以找什么来提问呢？
生：还可以关注修辞手法、标点符号、段落结构。
师：说得非常好！这些都是文章的写法。那你会针对写法来提问吗？看这段的最后是一个反问句：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”针对这个反问句，我们可以怎样提问？
生：反问句用在这里有什么好处呢？
师：这个问题的答案想必大家都知道吧？
生：是的，反问句可以增强语气，引起读者的注意和思考。
师：标点符号的运用也是一种写法。有同学注意到这个分号吗？针对这个标点，可以怎样提问？
生：这里为什么要用分号呢？前后两个分句之间是什么关系？
师：刚才这几个问题都是针对写法来提问的。学到这里，我们发现了提问的另一个角度。老师教给大家第二个小妙招：针对写法来提问，可以从词语运用、修辞手法、标点符号、文章结构等方面去考虑。
师：下面以第二自然段为例，我们从写法上来学习提问。有同学发现这是一个设问句，他的小脑瓜里就有了这样的疑问——
生：这里为什么要自己问、自己答呢？这样写是不是为了引起大家的注意？
师：这问题提得多好呀！你看，只要用心学习，我们也能学会从课文的写法来进行提问。
师：那么，飞机夜间飞行和蝙蝠到底有什么关系呢？为了解开疑团，科学家做了实验。下面我们就来研究这个实验。请同学们自由朗读课文的第四、第五自然段，尝试完成这张表格。
（学生朗读并填表）
师：下面我们来交流一下。通过读书，我们知道三次实验的准备是一样的，准备了什么？
生：拉绳子、系铃铛。
师：对。实验方式和实验结果可不一样。第一次的实验方式是什么？结果呢？
生：第一次是蒙上眼睛。结果是蝙蝠飞了几个钟头，铃铛没响，绳子没碰。
师：第二次呢？
生：第二次是塞上耳朵。
师：第三次？
生：封住嘴巴。
师：第二、第三次的实验结果一样吗？
生：一样，都是蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。
师：看，三次实验准备一样，实验方式不同，结果也不同。而且，三次实验的写法也不一样呢！大家快看看书，数一数第一次实验写了几行？第二、第三次合在一起写了几行？
生：第一次实验写了6行，第二、第三次合起来才写了4行。
师：你有写法上的问题吗？
生：为什么第一次实验详写，第二、第三次就略写了呢？
师：这个问题答案谁知道？
生：因为实验准备是一样的，第一次写了，后面就不用重复。第二次和第三次的实验结果一样，也不用重复写。
师：说得对！我们在写作文的时候也要像课文这样，做到详略得当。大家有没有发现，从写法上来提问，对于我们的写作特别有帮助？
师：课文这样写之后，就清楚地得出了这个结论：“三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。”那么，蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？这是课文第几段告诉我们的？
生：第七自然段。