师：同学们，上课前学习习惯记心间，请把课前温馨小提示默念一遍。这节课，我们有两个学习目标：一、能写出某种动物相互矛盾的特点，并用上具体事例；二、能体会不同作家对猫的喜爱之情。
现在开始上课，老师抽查一下上节课学过的生字，请完成读拼音，写词语。都写完了吗？全对的同学请给自己竖个大拇指表扬自己，有错的同学请注意改正，把正确的字写在旁边。
下面请完成第二道练习，说出与加点词意思相反的词语。对照答案看看，你做对了吗？老实，对调皮；勇猛，对胆小；生气勃勃，对死气沉沉；无忧无虑，对忧心忡忡。当然，答案不唯一，如果想出意思相近的词语也可以。
上节课我们了解到，老舍先生用口语化的语言、生活中的事例、精妙的用语和明贬实褒的表达方法，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气，字里行间流露出对猫的喜爱之情。老舍先生是语言大师，今天我们就来跟大师学一招。请读一读这段话，体会在表达上有什么特点。
“说它老实，它的确有时候很乖，它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”
结合上节课内容，我们发现这段文字里，作者用“说……的确……”这类口语化的语言讲猫老实的特点，还举了睡大觉和出走一天一夜两个例子，说明猫老实又贪玩，中间用“可是”进行转折和连接。作者通过口语化的语言和生活化的事例，表现猫老实又贪玩的特点，从而表达对猫的喜爱之情。
仿照以上写法，来完成小练笔任务：用具体事例写出某种动物相互矛盾的特点，也可以学作者用上“说……的确……”这类口语化的语言。有的同学可能觉得有难度，没关系，老师先给个小提示：想一想身边熟悉的动物身上有哪些矛盾的特点。比如守着门口等主人回家的小狗，看起来乖巧，但有时也顽皮捣蛋；养过小乌龟的同学会发现，小乌龟遇到爱吃的食物时，会迅速伸出脖子，可它爬起来却很缓慢；动物园里的斑马胆子小，一有风吹草动就跑，但脾气比其他马类暴躁，经常聚在一起撕咬、争斗。
说到这里，大家想到要写什么小动物了吗？它有什么矛盾的特点？打算用什么事例来表现这些特点呢？现在请开始构思。想好的同学，我们先来看看这位同学是怎么写的。
“小乌龟的性格实在让人摸不透，说它敏捷，它的确有时候动作很快，一遇到自己喜欢的食物就会迅速伸出脑袋，趁你不注意就把食物带进嘴里了。可是它有时也很迟钝，常常缩在壳里一动不动，即使爬也非常缓慢，半天爬不了多远。”
这位同学抓住小乌龟迟钝又敏捷的两个矛盾特点，通过快速吃食写敏捷，以爬得缓慢写迟钝，语言平实幽默，表现了对小乌龟的喜爱之情。还有同学这样介绍他家小狗，我们来欣赏一下。
“我家里的小狗性格很古怪，既乖巧又调皮。说它乖巧，的确是，它每天都会送我上学，我放学了它就在门口等我、迎接我。可是它也很调皮，我们吃饭的时候它会像王爷似的跳到桌子上大叫几声，把家人的饭碗踢翻，为此每次都会被妈妈赶到门外面壁思过。这就是我家的小狗，你们喜欢吗？”
同学们，掌握这种写法了吗？课后可以试着写一写。这些矛盾的性格也可以用到某些人身上，比如写妈妈既严厉又慈爱，弟弟既乖巧又调皮等。
不同作家对猫的喜爱之情表达不一样。除了老舍先生，还有很多作家对猫情有独钟，像爱猫如子的博洋、视猫如宝的丰子恺、待猫如亲的郑振铎。他们为猫写了许多脍炙人口的文章，感兴趣的话，课后可以找来读一读。