师：同学们好，很高兴能和大家一起开始今天的语文学习之旅。还记得第二单元学习的《七律·长征》吗？“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”对于红军长征的这段历程，你有哪些了解呢？一起来分享一下吧。
生：我了解了长征的历史背景。1934年10月，中国共产党第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地进行长征。
生：在学习《七律·长征》的时候，我了解了长征的大致历程。他们从瑞金出发后，突破敌人四道防线，强渡乌江，占领遵义，四渡赤水，又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，接着翻雪山，过草地。1935年10月，红一方面军与陕北红军在陕北吴起镇会师。1936年10月，红二、四方面军同红一方面军在甘肃会宁会师，长征胜利结束。
生：通过课前查阅资料，我了解到《金色的鱼钩》这个故事就发生在长征过草地的途中。当时红军正在通过松潘草地，那里人迹罕至，海拔在3500米以上，纵横300多公里，气候条件非常恶劣。有的地方看着是一片水草，底下却是烂泥塘，人一旦陷进去就很难抽身出来。此外，红军战士还要面对食物匮乏的困难，只能吃野草，甚至吃皮带充饥。为了穿过草地，红军战士付出了极大的生命代价。
师：是的，万里长征路，红军战士历经千难万险，一路上发生了许多可歌可泣的感人故事。今天就让我们一起走进作家杨旭以红军过草地为素材创作的小说——《金色的鱼钩》。这是第四单元的一篇略读课文。第四单元是一个小说单元，小说一般都有比较鲜明的人物形象。通过《桥》《穷人》两篇课文的学习，我们已经掌握了一些理解人物形象的方法。先来复习一下吧。
生：首先，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。比如关注老支书的语言、动作等，就可以深入了解他一心为民、不徇私情的形象。
生：我们还可以通过小说的情节来感受人物形象。比如从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以感受到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
生：小说还会借助环境描写来凸显人物形象。《穷人》把故事背景设计在一个又黑又冷、风雨大作的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬出桑娜夫妇的善良和他们内心世界的富有。关注小说的环境描写也有利于我们深入理解人物形象。
师：总结得很好。那么今天，我们将继续运用学过的这些方法来认识另一个主人公——老班长。请同学们打开课本，快速默读课文，想一想：课文围绕老班长主要写了哪几个情节？可以运用提炼小标题的方式来梳理。
生：我发现文中多次出现了提示时间的词语，比如“有一天”、“有一次”、“第二天”、“挨了一天又一天”。开头交代了老班长照顾我们几个病号，重点写了做鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼汤这个情节。接着第6到19自然段写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。第20到22自然段，“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。最后一部分写了老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。
师：这位同学抓住了文中提示时间的词语，并尝试概括出了不同时间段对应的情节，真不错。接下来，请同学们再次默读主要情节，想一想：课文写了一位怎样的老班长？可以圈画出关键语句，在旁边写批注。
生：我关注的是“做鱼钩钓鱼”这个情节。我圈画了“他整夜地合不拢眼……其实这些天他比我们还瘦得厉害呢。”老班长在为战友的身体担心，他看着自己的战友一天天瘦下去，既心疼又着急。他为自己没能照顾好战友而自责，整夜睡不着觉。老班长真是尽职尽责，关心战士啊。
师：这位同学关注了文中对老班长行为和外貌的描写，从中读出了他的尽职尽责和关心战士。其实对老班长的外貌描写不止这一处，你都找到了吗？
生：对，第二自然段集中描写了老班长的外貌：“炊事班长快40岁了，个子挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。”从中可以知道，炊事班长还不到40岁，脸上就布满了皱纹，背还有点驼。我觉得他一定是历经了沧桑，从侧面突出了红军战士长征路途的艰难。我还可以感受到炊事班长平时对大家一定很好。“老班长”这个称呼体现了战士们与他的亲近和爱戴。
生：另外在下文还有一处对老班长的外貌描写：“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”这时的老班长已经瘦得只剩皮包骨头了，却还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我觉得他很尽职，很乐观，有着坚定的革命信念。
师：是的，这饱满的情绪和瘦弱的身体形成了鲜明的对比，充分体现了老班长的革命乐观主义精神。这位同学能联系上下文，结合外貌描写来体会人物形象，会读书，也会思考。接下来请同学们继续分享。
生：我关注的是“嚼鱼骨”这部分情节。我圈画了“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。’”从“摸了摸嘴好像回味似的”，我体会到老班长尽力演得很逼真，是怕我们知道真相而不肯吃鱼。他真的是很为战士们着想。