师：小朋友们，你们好！很高兴又和大家见面。今天我们继续来学习第14课《小马过河》。昨天我们试着用“马棚、愿意、磨坊”这组词讲了小马过河的原因，这部分故事你还记得吗？对着屏幕说一说吧。
生：（学生回顾讲述）
师：今天我们继续来读故事、讲故事。课文的第3～6自然段写了小马第一次来到河边的情景。第3自然段中有一个描写小马心情的词语，你找到了吗？
生：为难。
师：对，就是“为难”。“为难”是难办、难以应付的意思。原本高兴的小马，现在为什么感到为难呢？
生：因为一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，那么快，那么急。他担心自己能不能过去，妈妈也不在身边，没法问，真着急。如果过不去，就不能完成妈妈交给他的任务。
师：是呀，此时他想不出办法，拿不定主意，真是为难。请你读好小马心理活动的句子，体会一下他现在的心情吧。
（生朗读相关语句）
师：遇到了困难，小马是怎么解决的呢？他先问了牛伯伯。第四自然段就写了小马和老牛的对话。从“哒哒哒”这一串急切的脚步声，我们可以读出他此时着急的心情。小马称老牛为“牛伯伯”，问的时候还用了“请”字，让我们认识了一个懂礼貌的小马。看插图中的牛伯伯，正在河边笑眯眯地吃着青草。他年纪大、见识多，一定对这条河很熟悉，所以他自信地说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”小朋友读对话的时候，抓住关键词，借助书中插图，也能帮助我们读懂人物说话时的心情、语气，认识故事中的人物形象。请小朋友自己读一读他们的对话。
（生自由朗读对话）
师：小马听了牛伯伯的话，立刻跑到河边准备蹚过去。可松鼠的出现阻止了他的行动。小朋友们看插图，小马现在的神情用文中的一个词语就是——
生：吃惊。
师：“吃惊”是惊讶、不可思议的意思。因为松鼠说的和老牛说的完全不一样，所以他吃惊地问：“水很深吗？”再看图中的小松鼠，它昂着头边说边比划，表情多认真啊。从他的话中，我们知道昨天他的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。他用伙伴不幸的遭遇提醒着小马，多么善良的松鼠！所以他是“认真地说”。课文还用了“跳下、拦住、大叫”这一串动词。小松鼠说的话中用了四个感叹号，都让我们读出松鼠此时着急的心情，想要赶紧阻止小马过河。这段对话中，我们同样关注了人物说话时的提示语，还找到了人物说话时的动作、句中特殊的标点，体会人物的心情，感悟人物的形象。下面我们把小马和老牛、松鼠的对话放在一起，先来听一听录音里是怎么读的。
（播放录音或教师范读：
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马哒哒哒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”）
师：小朋友，请你也学着录音自己读一遍。
（生练习朗读）
师：老牛说水很浅，让小马打算立刻蹚过去；可看着松鼠那认真的表情，听了他伙伴不幸的遭遇，又让小马连忙收住脚步。他现在已经不知道怎么办才好，这也是“为难”。我们还可以从他说话时“叹了口气”，结合句中的“唉”和两个感叹号，体会到小马此时为难的心情。没有办法，只能回去找妈妈了。
师：小朋友，故事读到这儿，你对故事中的小马、老牛、松鼠一定有了进一步的认识。你能试着把第3～6自然段这部分的故事讲一讲吗？讲的时候请你用上方框里的词语，同时把故事内容讲清楚，可以用上自己的语言。如果加上小动物的动作、神态，把故事讲生动就更好了。聪明的你快自己试一试吧。
（生尝试讲述）
师：我们来听一听这位小朋友是怎样用上这6个词语来讲故事的。
生：小马驮起麦子，朝着磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了它的去路。小马为难了，他心想：我能蹚过去吗？要是有妈妈在旁边，那该有多好啊！小马跑去问牛伯伯，牛伯伯说：“你能蹚过去的，水很浅，才刚过我的小腿。”小马听了牛伯伯的话，刚要过河，突然一只小松鼠拦住了它，不让它过河。小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地点了点头说：“是的，昨天我的一个小伙伴就是掉进这条河里淹死的。”现在小马也不知道该怎么办了，他叹了口气，决定跑回家去问妈妈。
师：屏幕前的你一定也讲得不错，快给认真学习的自己鼓鼓掌吧！怀着为难的心情，小马离开了小河，回到了家中。请小朋友读第七自然段老马和小马的对话，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出小马说的话。