师：同学们，大家好。今天我们要学习的内容是四年级上册第五单元习作例文《小木船》。
上课前，请大家做好准备。先听一则课前温馨小提示：书本学具摆放好，专注倾听有妙招，坐姿端正不乱摇，认真书写错字少。
同学们准备好了吗？我们要上课了。上课前，先来做大脑运动操。今天的大脑运动是看图片说手工作品。做手工是一件非常有趣的事，大家喜欢做手工吗？都做过哪些手工作品呢？相信爱做手工的你们一定能说出以下手工作品的名称。这些作品大家熟悉吗？让我们大声说出它们的名称吧。
第一个是鼓着大眼睛的纸青蛙，第二个是美丽的纸孔雀，第三个是小巧玲珑的纸花篮，第四个是有趣的不倒翁，第五个是男孩子最喜爱的小坦克，第六个是一艘精致的小木船。
同学们全都说对了，真厉害！通过上一篇习作例文《我家的杏熟了》的学习，相信大家已经掌握了按照事情发展顺序，抓住人物的动作、语言，把事情的重要部分写清楚的方法。今天，我们将一起学习第二篇习作例文《小木船》。通过学习，我们要达成以下目标：借助例文进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚，不重要的内容简单交代。
现在，请大家打开书本第 70 页，跟老师一起读课题——《小木船》。请同学们默读例文，想一想小作者围绕小木船写了什么？
同学们，通过阅读例文，我们发现小作者围绕小木船主要写了“我”和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的事。那“我”和陈明的矛盾究竟持续了多长时间？请同学们快速浏览课文，圈画出文中表示时间的词组。同学们找到了吗？让我们一起来看看文中有哪些表示时间的词组吧。第二自然段有“上小学一年级的时候”，第三自然段有“一天”，第四自然段有“转眼几个月过去了”“有一天放学”，第五自然段有“那天以后”。同学们，你们都找对了吗？
接着，让我们一起来看看围绕这几个时间词，作者依次写了哪些内容。“上小学一年级的时候”，“我”和陈明是好朋友；“一天”，我们玩小木船，因小木船摔坏导致友谊破裂；“有一天放学”，陈明主动向“我”道歉，送“我”小木船，我俩和好；“那天以后”，“我”珍藏小木船。
老师把刚才我们找到的表示时间的词组和对应的内容用表格的方式呈现出来，请同学们认真观察表格，你发现了什么？是的，作者没写“我”和陈明友谊破裂到和好那几个月之间发生的事情。那几个月真的什么事情都没有发生吗？当然不是。那作者为什么不写一写那几个月之间发生的事情呢？别着急，让我们先来听听这位同学的分析吧。
生：第一自然段用一句话交代了，每次“我”看到抽屉里那只精致的小木船，就想起陈明来。第二自然段写了，上小学一年级的时候，“我”和陈明是形影不离的好朋友，写得比较简单。第三自然段先写“我”拿小木船翻过来调过去地看，不料失手摔坏了。再写陈明哭，“我”争辩，却不小心把小木船踩得更碎，陈明也把“我”的小木船踩碎了，我们的友谊从此破裂了。这部分是事情的起因，写得非常详细。接着写陈明搬走前主动向“我”道歉，并赠送给“我”一只新的小木船，我俩和好。这部分内容写得也很详细，这是事情的经过。第五自然段写“我”珍藏小木船，就好像看见陈明站在“我”的面前，表达了对陈明的感情，这是事情的结果，写得比较简单。
师：这位同学分析得很准确，小作者把“我”和陈明产生矛盾的时间、地点、起因、经过、结果写得既完整又清晰，让读者一目了然，这也正是课文的批注想要告诉我们的。同学们，通过阅读例文，结合例文的旁批，我们发现这篇文章内容的安排是不一样的。作者对“我”和陈明的友谊因小木船破裂，陈明主动向“我”道歉，并送“我”小木船，我俩和好这两部分内容进行重点叙述，而对“我”和陈明是好朋友，“我”珍藏小木船这两部分内容只做简单交代，不写“我”和陈明的友谊破裂到和好那几个月之间发生的事情。
接着，让我们一起来关注课后习题。“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流一下。是呀，作者为什么不写一写那几个月之间发生的事情呢？让我们先来听听这两位同学的交流吧。
生 1：我觉得没把事情写清楚，因为作者只用了一句话交代，太简单了。
生 2：我觉得已经把事情写清楚了，因为第三自然段已经详细写了“我”和陈明因为小木船摔坏而导致友谊破裂的过程。接着第四自然段又具体写了因为陈明主动道歉并送“我”精致的小木船，我俩又和好了。整件事情的来龙去脉已经写得很清楚了，况且结合我们的生活实际，如果两个人的友谊真的破裂了，那是十分严重的事，两个人一定会从此不说话、不交流了，所以没有和好前，这段时间不会发生什么事，可以省略。