师：同学们大家好，这节课我们一起学习第14课《我要的是葫芦》第二课时。上课前，请检查书本、铅笔是否备好，坐姿要端正，专心听讲，认真书写。咱们先来玩个有趣的游戏，跟着老师读下面的生字词，并填进儿歌里相应位置。
（同学们完成生字词填空）
师：同学们真棒，都填对了。下面一起读读这首儿歌：藤上绿叶和白花，花谢结了葫芦娃。只盯葫芦长势好，不见蚜虫悄悄爬。邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。几天之后蚜虫长，葫芦慢慢都落了。
读完儿歌，正式进入今天学习内容。这节课通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句不同语气，同时体会课文道理。上节课我们知道，有个人种了棵葫芦，他很喜欢小葫芦，希望它长得比南瓜还大。但他看见叶子生了蚜虫却不管，最后小葫芦变黄凋落。这节课，走进种葫芦的人的内心，了解他的想法。请同学们自由读第二自然段，边读边想：看着叶子上的蚜虫，种葫芦的人怎么想？找出相关句子画出来。
（很多同学找到句子）
师：很多同学找到了这句话：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：“有几个虫子怕什么？”老师换种表达方式，你们听听，想想发现了什么。“有几个虫子怕什么？”“有几个虫子不可怕。”
生：第一个句子读起来语气更强烈。
师：对，一个人说话语气和心理活动有关。种葫芦的人当时心里在想什么？联系课文内容说一说。
生：我从课文中“盯着”“自言自语”这些词知道，种葫芦的人眼里只有小葫芦，对小虫子不在乎，不放在眼里。
师：没错，“盯着”就是聚精会神地看，“自言自语”是自己跟自己说话。什么情况下会做出“盯着”这个动作？
生：看见喜欢或感兴趣的东西时，像小猫盯着鱼，小狗盯着骨头。
师：从种葫芦的人这两个动作，能看出他对小葫芦很在意。句子末尾感叹号也说明，他希望小葫芦快点长大，心情很强烈。他只关心小葫芦，对蚜虫完全不在乎。下面咱们扮演种葫芦的人，读读这句话。通过刚才学习，我们知道不同标点符号代表不同语气、感情。“多么可爱的小葫芦！”表达种葫芦的人对小葫芦深深喜欢。“有几个虫子怕什么？”表达主人公对蚜虫毫不在乎。同学们，一起再读读下面这段话，注意读出感叹句强烈语气。后来邻居看见了，过来提醒他。面对邻居劝告，种葫芦的人怎么想？请自由读第三自然段，找出相关句子画出来。
（有同学找到答案）
师：面对邻居劝告，种葫芦的人说的话透露了他的想法：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这里有两个问句，第二个句子是反问句。通过这个句子，联系上节课内容，想象种葫芦的人心里还会想什么？
生：他可能想，我要的是葫芦，叶子上有没有虫子没关系，邻居非要我治蚜虫，真奇怪。
师：正是因为不理解事物之间联系，面对邻居劝告，种葫芦的人表现得无法理解。你们觉得哪一个句子更能表达种葫芦的人的疑惑不解？听一听，体会一下。
生：我觉得第二个句子更能表现种葫芦的人的疑惑不解。第一个句子用句号，语气平淡。第二个句子用问号，突出疑惑语气。
师：说得好。反问句能加强语气，表现人物强烈感情。下面再读读这句话，注意读出带问号句子的适当语气。现在明白了，因为不清楚叶子和果实联系，种葫芦的人对蚜虫不在乎，对邻居劝告不理解。如果你是他邻居，会怎么劝说他？