师：同学们大家好，今天我们要走进第二单元的学习了。这个单元的主题词是“寓言”。大家看过很多寓言故事，比如我们幼儿年级的教材中就有《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《亡羊补牢》《揠苗助长》。它们都有一个共同的特点，那就是篇幅比较短小，语言精辟简练，蕴含着一个深刻的道理，具有鲜明的讽刺性和教育性。
师：大家看，这是什么故事？
生：守株待兔。
师：对，这就是老师今天带来的寓言故事。它是什么意思呢？我们来看图。“守”就是守着的意思，“株”是树桩，“待”是等待。所以“守株待兔”就是守着树桩等待兔子。我们一起来写一写这几个字。“守”字，上面是个宝盖头，表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子守着这方寸之地，就是“守”。“株”是左右结构，木字旁加个“朱”，是形声字。“待”也是左右结构，双人旁加寺庙的“寺”。写“寺”时要特别注意，横画之间的距离要分布均匀。我们一起来读一读这个故事的名字——守株待兔。
师：这个故事可大有来头，它出自《韩非子·五蠹》。韩非子是战国末期的哲学家、法家代表人物。他不擅长说话，但写文章非常厉害，凭着自己的文章成了当时非常有名的政论家。“五蠹”就是五种蛀虫，讲的是五种危害国家的人。韩非认为这五种人对社会有害，就像蛀虫一样应该坚决清除。那《守株待兔》讲的是哪种人呢？大家是不是很好奇？
师：我们一起走进这篇课文。大家发现了吗？它和我们平时看的文章有什么不一样？
生：它和以前学的《司马光》一样，都属于小古文。
师：对，和现代文相比，小古文语言更加精炼简短。还记得学习小古文的方法吗？最重要的就是——读。首先我们要读准字音。请大家自由朗读课文，读三遍，读准每一个字，努力把句子读通顺，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
（生自由朗读）
师：读好了吗？我们一起来读一遍。
（师生齐读：守株待兔。宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。）
师：里面的生字你会读了吗？我们一起来读一遍：宋、耕、释、耒、冀。
生：宋、耕、释、耒、冀。
师：很好。“耕”是后鼻音。“冀”是“冀中平原”的“冀”，不要读成“翼”。这里还有一个多音字——“折”，它有三种读音：zhé、shé、zhē。读zhé时可组词“百折不挠”“曲折”，有“弄断”“减少”或“回转”的意思；读shé时可组词“折本”“折耗”，有“断”“亏损”的意思；读zhē时可组词“折跟头”“折腾”，有“翻转”“倒腾”的意思。那在这里读什么呢？我们可以看图，画上兔子的脖子折断了，它是撞在树上弄断的，所以这里应该读第二声zhé。一起读——折颈。
师：现在我们再看看，这些字当中哪个是特别生僻的呢？
生：“耒”。
师：对，这个“耒”我们不常见。大家来看看图，哪个是“耒”？这就是“耒”。它是什么呢？是古代用来耕田的一种农具。最早是农夫拿着一根木棍耕田，那木棍就是“耒”，后来演变成前面带着齿的农具，就像现在的锄头，可以用来翻土松地，为播种做准备。这是它字形的演变过程。现在我们只要在“木”的上面加两横，就很容易记住了。
师：那“释其耒”呢？“释”就是放下的意思。“其”一般指代它。“释其耒”就是放下他的农具。那放下他的碗就叫“释其碗”，放下他的筷子就叫“释其筷”，放下笔就叫“释其笔”。写“释”字时要特别注意，左边不是“采”，而是这个部首（示範书写）：撇、点、撇、横，这一竖要从上一直竖到下，贯通上下，再写撇、点。
师：文中还有个字跟“耒”有关，是哪个字？
生：“耕”。
师：“耕”是个会意字，表示耕田种地。左边的“耒”是农夫种地用的工具，右边的“井”是官府划分给农夫的方块田。古代种田的农夫就叫“耕者”。写这个字时要注意，左边的三横在上面可以写得紧凑一些，右边的两横在中间可以写得舒展一些。
师：那么以此类推，专门做新闻报道的人，我们可以叫——
生：记者。
师：专门写故事的人，我们可以叫——
生：作者。
师：你们看，小古文的语言多精炼呀！现代文中的一句话，小古文中只要两三个字就说明白了。整篇文章才五句话，三十九个字。大家再一起读一遍。
（生齐读全文）
师：那接下来该怎么读懂小古文的意思呢？我们可以分四步：第一，读懂每个字，可以看注释、看插图或者查资料；第二，读懂每句话，联系上下文，把每个字的意思连起来说一说；第三，读懂整段话，把每句话的意思连起来说，不通顺的地方可以加上恰当的词；第四，感情朗读，可以按句意断句，读出节奏，读出感情。