师：同学们，这一节课我们继续学习第19课《剃头大师》。通过上节课的学习，你知道小沙眼中的“害人精”是指谁吗？
生：对，就是老剃头师傅。
师：是的。我们知道，对于小沙来说，剃头是一件很痛苦的事，每次剃头，小沙就像受刑一样。为了摆脱这种痛苦的折磨，小沙特意央求了一位“剃头大师”来给自己剪头发。你知道这位“剃头大师”是谁吗？
生：是的，就是文中的“我”。
师：那我真的是一位剃头大师吗？让我们赶紧打开课本，去文中寻找答案。请同学们仔细阅读课文第7到第18自然段，思考：“我”是剃头大师吗？找出相关语段，说说理由。下面我们一起来交流一下。
生：我找到了这一段，我认为“我”不是剃头大师，因为“从来没有人肯把头交给我随便处置”，可以知道“我”其实没有给人剃过头，怎么能称得上剃头大师呢？
师：很好。而“我”听到小沙的央求以后，“一连在他肩上拍了三下，表示：‘有你的，老弟。’”你们猜猜，“我一连在他肩上拍了三下”，还可能表示什么意思？
生：有同学说，“我一连在他肩上拍了三下”，表示“我还没给人剃过头呢，既然你求我，那我就来试试吧”。
生：还有同学说，“我一连在他肩上拍了三下”，表示“我还没干过剃头这么好玩的事呢，即使不给我钱，我也是要过过手瘾的”。
师：你们看，一个从来没给人剃过头的小男孩，接到这么一个技术活，竟然心里一点也不慌张，真有点“大师”的风范。作者就是通过心理描写和“拍”这个动作描写，把一个胆大、淘气的小男孩带到了我们面前。
生：老师，我找到了这一段：“虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分……”
师：请说说你的看法。
生：这位同学认为，从“以前没有干过这一行”可以看出这是“我”第一次给人剃头，所以“我”不可能是剃头大师。
生：我不同意。虽然“我”是第一次给人剃头，但这一连串的动词可以看出“我”剃头的动作很娴熟。“嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发”，那架势多威风，一点也不逊色于别的剃头大师。
师：两位同学都说得有理有据。让我们再好好地读读这段话：“虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”读着读着，同学们是不是也很想学着文中的“我”去给人剃头呢？看来你们已经被这位“潇洒”的剃头大师迷住了。我们再来读读这一段，你又有什么发现呢？
生：我发现，“我”在给小沙剃头时感觉特别好，看到头发纷纷飘落，觉得自己剃头比那老剃头师傅还要熟练。
师：那么同学们，你们见过真正的大师理发吗？我们一起来看看，你发现了什么？
生：真正的大师才不会“这一剪刀，那一剪刀”地随意乱剪，他们总是先设计好发型，然后进行细致的修剪，仿佛在雕琢一件艺术品似的。
师：你再看看“我”，你觉得“我”是剃头大师吗？
生：对呀，表面上看上去，“我”剪头发时的动作干净利落，毫不犹豫。细细体会，你会发现，其实“我”根本没考虑到要剪出啥发型来。“这一剪刀，那一剪刀”也可以看出“我”理发毫无章法，只是作为孩子出于好玩，才兴奋得一通乱剪。怪不得不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
师：这两个自然段细致描写了“我”给小沙剪头发的动作，活灵活现地刻画了一个自我感觉良好、动作“潇洒”的“剃头大师”的形象。自诩为剃头大师的“我”很快就发现自己闯了祸，我们赶紧来看看吧。请同学们读读这两段话，说说你仿佛看见了什么，又体会到什么。
生：读了这两段话，我们仿佛看见小沙的头发被“我”剪得长短不一，参差不齐。
生：明明知道自己闯了祸，“我”也能随机应变，把小沙的头发“修”了理，可惜越修越糟糕，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮，整个头看上去坑坑洼洼，实在是惨不忍睹。
生：即使是“修”得很小心的耳朵边，也好不到哪里去，像层层梯田。
师：同学们，你们见过梯田吗？看，这就是梯田。如果你的头发被剃成这样，一块高一块低的模样，感觉如何？
生：（笑）感觉太难看了！
师：我看到有的同学忍不住笑了，有的捂住了自己的眼睛，看来这发型实在太难看，这“剃头大师”的技术实在是太糟糕了。大家再来读读这句话，你仿佛看见了一个怎样的小男孩？