师：不，不能老让他们笑话，我要走在他们前头，我要胜过大家。语文优秀，算数争5分，我要为集体干很多事，做个光荣的人。大小看我疼疼疼，在同一块口中锻炼，逃来他们就找不到我了。妈妈，我最爱在这一游戏，他，妈妈我不去啦。猜猜我是谁？
生：在大海里最深的地方有一座海王宫殿。海王和他的六个女儿美人鱼公主就住在那里，其中最小的美人鱼也是最美丽的一个，他一直盼望15岁的生日快点到来，因为那时他就可以自由地浮出海面了。盼呐盼呐，小美人鱼终于满15岁了。他兴奋地浮出海面，好奇地望着周围的一切。这时，一艘漂亮的大船吸引了他的目光。那船的甲板上站着一位英俊的王子，他长得多么英俊，小美人鱼就躲在船下呆呆望着王子。半夜的时候……
师：忽然——同学们大家好！第八单元的课文我们已经学完了，相信通过本单元课文的学习，你们一定感受到童话王国的美妙，感受到人物真善美的形象了。接下来，让我们走进语文园地八中的“交流平台”部分。童话王国里充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，里面的人物也都有非凡的能力。在本单元《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》中，哪些故事情节让你觉得奇妙？哪个人物给你留下的印象最深？
生：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到它后面，轻轻抱住它，放到树枝上，这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。”从这两句话我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。
师：说得很好。除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象，阅读时要注意体会。童话不但充满了奇思妙想，故事中的人物或天真可爱，或善良无私，或美丽坚毅，着实吸引我们如痴如醉地读着、想着。走进童话的世界，阅读时还要去读整本书，去感受故事的精彩和体会人物的真善美。同学们，通过刚才“交流平台”的文字，你们有没有发现童话的特点是什么？试着总结一下。
生：童话的特点有：一、童话有丰富的想象，充满幻想，用夸张的手法编写故事。二、童话里的故事离奇曲折，引人入胜。三、童话还采用拟人手法，使花草树木、鸟兽虫鱼等都像人一样。
师：总结得很到位。童话这么有趣，接下来老师考考你们，这些经典的童话故事你们读过吗？你能根据图片猜出它们的名字吗？
生：第一幅图讲的是《拇指姑娘》的故事，一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白马王子。第二幅图讲的是《白雪公主和七个小矮人》的故事。白雪公主在七个小矮人的帮助下重获新生，并找到了自己的王子，从此幸福地生活在一起。第三幅图是《小红帽》，小红帽和外婆被大灰狼吞掉后被猎人救出，竟然奇迹生还。
师：是的，你们看这些故事的回顾，是不是又引起了你的阅读兴趣？美妙的故事不仅可以让我们感受趣味、激发想象，更能引导我们做一个通达事理、明辨是非的人。希望今后你们在阅读童话时，能够走进人物的内心世界，注意体会人物情感，从而掌握阅读童话的方法。接下来，让我们再来看一看第二板块“词句段运用”。请同学们读一读这两组句子，注意加点的词语，看看它们有什么关系，位置是否能够互换。
生：这两组词语，它们都是近义词，不过它们是口语和书面语的使用区别。
师：我们今天这一环节就是学着来感受一下口语和书面语的不同使用场合。你看，第一句中的“慰藉”，它往往使用在书面语中，是自我心里的情感填补、安慰。“安慰”有慰藉的意思，但是不一定能起到慰藉的作用，它更多是指语言上的，使心情舒畅。第二组中的“忘记”往往使用在口语中，忘记的对象可以是人、是物、时间，比如说忘记带钢笔了；它也可以指某种道理，如“不能忘记这个深刻的教训”。“忘怀”的感情色彩比较明显，往往使用在书面语中，指以往值得怀念的，有鲜明的感情色彩，如“难以忘怀”、“不能忘怀”。像这样的词语，稍微留心一下，你会发现很多：吃饭——用餐，喝水——饮水，洗澡——沐浴。口语和书面语的作用各不相同：口语简洁明快，通俗自然；书面语典雅庄重，情感丰富。但是它们都能让我们的语言更加丰富。同学们在今后的写作中可以根据语境来合理使用。