师：同学们，让我们一起来学习五年级下册第二单元第五课《草船借箭》。通过上节课的学习，你能按照事情的起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容吗？
生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务来为难诸葛亮。在鲁肃的帮助下，诸葛亮利用草船向曹操借箭，最后如期交箭，周瑜自叹不如。
师：同学们说得真不错。没错，故事的起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，而结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”读到这里，从“我真比不上他”这句话，我们能感受到周瑜对诸葛亮的心服口服和赞叹不已。从最初的妒忌、怨恨，到最终的心服口服，周瑜的态度发生了360度的大转变。那这个转变的原因是什么呢？
生：是诸葛亮的神机妙算。
师：什么是“神机妙算”呢？
生：神机妙算就是惊人的机智，巧妙的谋划，很有预见性，善于估计形势，决定策略。
师：没错。让我们一起读一读这个词语——神机妙算。那诸葛亮的神机妙算，除了表现在起因部分他将计就计应对周瑜之外，还表现在哪里呢？请同学们默读故事的经过部分，仔细阅读，圈画批注，再来交流分享。
（学生默读、批注）
师：很多同学用心默读，有了自己的发现和思考。接下来我们来分享。
生：我关注的是第3到第5自然段，特别是第三自然段中周瑜和鲁肃的对话。鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”从这句话中，我感受到鲁肃不相信诸葛亮能在三天内造出十万支箭，可见他猜不透诸葛亮的心思，这说明诸葛亮比鲁肃高明得多。
师：这位同学说得很有道理。那么周瑜又是怎么说的呢？
生：我划出的是周瑜的话：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
师：同学们发现，周瑜一心只想让诸葛亮造箭，而诸葛亮想的却是去“借”箭。“造”和“借”，正是两人的根本区别。从这里我们能感受到谁更高明？
生：当然是诸葛亮。
师：但是大家也不要小瞧了周瑜。他是东吴的三军统帅，也是个很了不起的人物。记得苏东坡在《念奴娇·赤壁怀古》中这样写周瑜：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”说他一副书生打扮，手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船就灰飞烟灭了。这个人也很了不起。但在造箭这件事上，周瑜以为诸葛亮中了他的圈套，以为诸葛亮真会去造箭，其实诸葛亮跟他谈话时就已经心中有数了，周瑜还蒙在鼓里。从这段对话中，我们发现周瑜和鲁肃都猜不透诸葛亮。不比不知道，一比见高下。看来诸葛亮比鲁肃、周瑜都高明。这样的写法就叫侧面描写，通过周瑜和鲁肃的表现，衬托出诸葛亮的才智过人。
生：我还关注了下面两个自然段中诸葛亮的语言。他说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
师：在这段话中，你特别关注了什么？
生：我关注了里面一连串的数字：二十条船、三十名军士、一千多个草把子……从这些数字，我感受到诸葛亮的计划安排得十分周密细致。
生：我从“我自有妙用”这句话体会到诸葛亮充满自信。他说“第三天管保有十万支箭”，看来真是胸有成竹。
师：你们有没有想过，他请鲁肃帮忙，为什么这么信任鲁肃？他不敢告诉周瑜的事，为什么敢告诉鲁肃？鲁肃和周瑜可都是东吴的人啊。
生：因为诸葛亮了解鲁肃这个人。鲁肃忠厚老实，非常讲信用，这是他的性格特点。
师：老师想补充一点：当时鲁肃也是坚决主张孙刘联合、共同抗曹的。他认为诸葛亮的安排有利于对抗曹军，所以出于大局考虑，他不会告诉周瑜。看来诸葛亮对鲁肃真是知根知底，所以才如此信任。请同学们自己练读第3到第5自然段，通过人物对话，体会人物性格，读出人物的形象。
（学生练读）
师：通过品读第3到第5自然段，我们从诸葛亮信任鲁肃、请他帮忙中体会到了他的神机妙算。除此之外，还能从哪里感受到呢？
生：更多同学关注的是第6到第9自然段。在这部分，我注意到诸葛亮对天气情况了如指掌。我划出的句子有：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静。直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”还有：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”以及：“到雾散时，诸葛亮下令返回。”
师：你们留意到了吗？为什么是四更时候动身，而不是三更或五更？
生：三更天走，到曹军水寨时雾还不够大；五更天走，到的时候雾可能就散了。所以不能早也不能迟，要恰到好处。诸葛亮算得真准。