师：同学们，今天我们一起来回顾学习第五课《草船借箭》。本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回相关内容改写的。《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是元末明初小说家罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，也是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。全文结构清晰，以“借箭”为主线，按照事情发展的顺序展开叙述。故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮；经过是诸葛亮利用草船向曹操借箭；结果是诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。课文主要通过人物言行来表现人物特点，人物形象鲜明：周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能；诸葛亮神机妙算、足智多谋、有胆有识、知人善用；鲁肃忠厚守信、顾全大局；曹操生性多疑、小心谨慎。
课文配有一幅插图，图中江上箭如雨下，船一侧的草把子上已经插满了箭，舱内的诸葛亮却镇定自若，与鲁肃谈笑风生。插图生动地再现了故事的重要情节，有助于我们更好地理解课文内容，体会人物特点。
同学们，学了《草船借箭》，这则成语的意思你明白了吗？想一想，这则成语是指运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。
那你们还了解《三国演义》中的哪些故事呢？
生：我知道诸葛亮的“空城计”“七擒孟获”“三气周瑜”“火烧赤壁”等等。
师：说得很好。课后有兴趣的同学可以去读一读。接下来让我们走进课后习题。
第一题：默读课文，按起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。同学们，我们在概括主要内容的时候，可以用上一些方法：一是段意合并法，把每段大意综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容，这是最常用的方法；二是要素串联法，写人记事的文章一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，把这几个基本要素弄清，用词语串联起来，就是文章的主要内容；三是问题概括法，作者写一篇文章往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的，读文章时我们可以想一想作者所要说明的是哪几个问题，把这几个问题概括起来就是文章的主要内容。我们在概括这篇文章的时候，就可以用要素串联法。下面请同学们先自己说一说，试着概括一下。
生：故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮；经过是诸葛亮利用草船向曹操借箭；结果是诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。
师：概括得很好。我们一起看文章的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭以加害他。诸葛亮同周瑜斗智，立下军令状，做好准备工作，利用草船向曹操成功借箭十万多支，如期如数交付周瑜，挫败了周瑜的阴谋。周瑜了解经过后自叹不如。
看第二题：读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。下面请同学们读读、画画。
“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。’周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。”
三天造十万支箭这么难的事，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？同学们仔细想一想。
生：诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法，可以说胸有成竹。诸葛亮这样做可以打击周瑜的锐气，让他心服口服。通过读前文可以知道，周瑜妒忌诸葛亮，所以周密策划安排了这番对话，假借公事，步步为营，想把诸葛亮逼到死无退路的境地。他的“高兴”是周瑜自以为是、得意忘形之态，他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，也为自己阴谋得逞而高兴。
师：分析得很透彻。看第三题：读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？请同学们仔细想一想。