师：同学们好，今天我们将一起上一节口语交际课，走进“他们的童年岁月”。说起童年，冰心奶奶曾这样说：“每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的最深刻的记忆。”冰心奶奶为什么会有这样的感受？我们又该如何走进“他们”的童年呢？“他们”是谁？“他们”的童年岁月又是怎样的？其实，课文第一单元里就有“他们”——让我们一起来看看《古诗三首》中的“他们”：是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的快乐，是“彩丝穿取当银钲”的得意，是“短笛无腔信口吹”的悠闲。在《祖父的园子》里，是女作家萧红自由自在的童年生活；《月是故乡明》中，是语言大师季羡林老人对那轮无与伦比的小月亮的深深怀念；《梅花魂》里，是新加坡归侨陈慧瑛童年时透过一幅墨梅图，从外祖父身上感悟到的眷恋祖国的赤子之心。他们有的是古时的孩童，有的是作家、归侨。我们再来读读冰心奶奶的话：“每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的最深刻的记忆。”这句话道出了我们共同的心声。从古至今，无论是普通人还是大作家，童年都是最深刻、最令人心动神怡的记忆。那么，我们身边的“他们”又是谁呢？他们的童年同样值得我们去了解。
生：是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。
师：对，除了这些亲人，还有朝夕相处的邻居、爸爸妈妈的朋友，以及其他长辈们。他们的童年是怎样的呢？相信大家一定很好奇。那我们怎样才能走进他们的童年岁月呢？
生：我们可以去采访身边的大人，然后以“走进他们的童年岁月”为主题开一个交流会。
师：这个主意非常好！我们可以分几步来做：先确定采访对象，再根据想了解的内容设计问题清单，采访结束后整理好记录，最后向同学们汇报自己的收获。下面，我们就一起讨论一下这次口语交际活动的整个过程。
第一步：你想走进谁的童年岁月？先确定好采访对象。你想好了吗？
第二步：对于他们的童年，你对什么最感兴趣？我们又该怎么提问呢？这就需要我们学会设计问题清单。课本为我们提供了两份问题清单，请大家仔细看看，你有什么发现？
（生阅读思考）
生：第一份清单是从不同方面提问的，比如“小时候学过哪篇课文”“做过的最勇敢的事”“最喜欢玩的游戏”，这样能比较全面地了解大人的童年。
师：说得对。这样从不同方面提问，有助于全面了解。那第二份清单呢？
生：第二份清单是围绕“玩具”这一个话题提出好几个问题，这样可以深入了解这个话题。
师：是的，两种方式各有好处。你可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题深入追问。现在，请你想一想：你最想了解谁的童年？你对什么感兴趣？试着说一说，也可以动笔写一写你的问题清单。
（生思考或书写）
师：老师这里带来了两位同学设计的问题清单，我们一起来看看。大家能看出来吗？钱子君同学对妈妈童年的趣事、新衣服、娱乐活动等各方面都感兴趣，想全面了解，所以问题涉及不同方面；而许哲宇同学则围绕“游戏”这一个他最感兴趣的话题提出一连串问题，看来是想深入了解妈妈童年时的游戏。问题清单设计好了，第三步就要用它来进行采访了。我们来看看这两位同学是怎么采访的。
（播放采访示例一）
生（钱子君）：妈妈，我真好奇您的童年是什么样子的，能跟我讲讲您小时候的趣事吗？
妈妈：我小时候有意思的事可多了，印象最深的是暑假里，跟着表哥拿一根木棍和绳子去钓龙虾。绳子一头绑着蚯蚓，在水草多的地方晃一晃，就能钓起一只只小龙虾。那时候晒得满脸通红，却特别开心。
生（钱子君）：妈妈，您小时候有很多漂亮的新衣服吗？
妈妈：我们最盼过年了，只有过年才能穿新衣服。所谓新衣服，也是外婆买了毛线自己织的，或是买了布请裁缝做的。