师：同学们，今天我们一起学习高二语文统编版选择性必修下册第二单元《大堰河——我的保姆》。这首诗的学习目标是：反复朗读，理解诗歌内容，概括人物形象，体会诗歌感情；有感情诵读，了解诗中的叙述和描写对于抒情的作用；感受现代自由体诗的特点，体会诗歌的散文美。接下来，我们开展学习活动。
师：首先是知能论事。作者艾青，是现当代文学家、诗人、画家。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人。他自幼由一位贫苦农妇养育到5岁才回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，一年后赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。在狱中他写了不少诗，其中《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，他也因此一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，其诗泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人，主要作品有《大堰河——我的保姆》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。
师：大堰河其实是大叶荷的误写，她出生于离艾青老家5里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，卑微到连自己的名字都没有。她一生命运悲惨，与前夫生了三个孩子，前夫死后改嫁，又生了两个孩子。那时农民生活艰难，苛捐杂税繁多，还有地主盘剥，大堰河孩子又多，生活更是困苦不堪，她受尽煎熬，仅40多岁就离开了人世。
师：艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他命中克双亲，于是他被送到本村贫苦农妇大堰河家抚养。艾青在大堰河家里住了5年，到了读书的年龄才回到父母家，亲生父母对他非常冷淡，他幼小的心中得不到一丝家庭温暖。艾青后来说，他从小就等于没有父母，只有大堰河这个贫苦善良的农村妇女深爱着他的乳儿，给了他温暖的母爱。
师：1932年，艾青因参加进步活动，被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房窗外飘起大雪，艾青看到雪花，想起自己的身世，想起长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。接下来进入学习活动二：初读诗歌，整体感知。我们先来看这首诗歌的标题，“保姆”大家都知道，是指受雇为人照管儿童或从事家务劳动的家庭妇女。也就是说保姆和儿童之间一般是照管关系。请大家自读诗歌，思考诗人和保姆之间是一种怎样的关系？
生：正如刚才背景中讲到，大堰河是一位没有名字的童养媳，她是“我”的保姆，是一名穷苦的劳动妇女，而“我”是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子。诗人和保姆之间既是一种阶级对立关系，同时因为是养育与被养育的母子，这种关系又是和谐的。
师：没错。大堰河是那样穷苦的农妇，而“我”却是地主的儿子，两者阶级身份和社会地位悬殊。然而他们之间却又如此和谐，如同母子。这种关系和感情的确不寻常且崇高。大堰河以养育“我”来养育她的家，她深爱着她的乳儿，“我”是吃了她的奶长大的，“我”敬她、爱她。所以说这是诗人在狱中写给大堰河的一首带有怀念性质的赞美诗。那么作者是如何赞美大堰河的呢？请大家再读诗歌，思考这一问题，并理清思路。
生：诗人是通过回忆大堰河生前对“我”的养育与深爱来赞美大堰河的。诗中表时间的词“今天”暗示了诗歌的思路是由现实到回忆，再到现实。回忆部分又分为回忆大堰河生前、大堰河死时和死后。本诗结构大体按照现实—回忆—现实展开。
师：非常好。接下来进入学习活动三：研读诗歌，把握形象，体会情感。再读诗歌，思考以下问题，作者在狱中有感，引起了对大堰河的回忆，用了哪些意象？这些意象有什么特点？表达了怎样的情感？
生：引起作者回忆的是雪，雪在这里不仅有洁白无瑕的意思，更是苦难的象征，就像诗人在《雪落在中国的大地上》一诗中所写“雪落在中国的大地上，寒冷在封锁着中国呀”。这一节用到的意象有坟墓、瓦菲（生长在瓦缝中的野草）、园地、石椅。坟墓是被雪压草盖的，瓦菲是故居檐头关闭且枯死的，园地是被雪压了的，一丈平方的石椅是长了青苔的。这些意象和其前的修饰词一起营造了凄寒荒凉的意境，为全诗蒙上了悲剧的气氛，同时写出了诗人深情的怀念和低沉的哀思。
师：对大堰河的回忆让诗人印象最为深刻的是什么呢？
生：是她用那厚道的手掌把诗人抱在怀里抚摸。诗人作为一名妇女却有厚道的手掌，这体现了大堰河劳动人民的本色。
师：大堰河多在什么情况下抱诗人抚摸诗人呢？
生：在她搭好了灶火之后，在拍去了围裙上的炭灰之后，在尝饭已煮熟之后，在把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在补好儿子们的衣服之后，在把小儿的双手包好之后，在掐死儿子们衬衣上的虱子之后，在拿起第一颗鸡蛋后。这八个劳动场景细节描写构成排比，铺叙了大堰河苦难的家世、艰辛的劳动、勤劳的身影。在无休止劳动的每一个间隙，大堰河都用她那厚道的手掌，把诗人抱在怀里抚摸。虽然劳动重、生活艰辛，但她仍然这样关爱诗人，所以这种抚摸最为珍贵，写出了她对乳儿的关爱，表现了浓厚的母子情谊，同时体现了大堰河的勤劳和善良。
师：在这种关爱下，诗人在大堰河家生活了5年。在要离开大堰河回到自己家时，诗人是如何表现母子情深的呢？
生：诗人捕捉到大堰河哭了，幼小的心灵受到震动，在心里问道：“大堰河，你为什么要哭？”诗人从大堰河的哭中感受到大堰河对他的爱。
师：大堰河的哭包含了什么情感呢？
生：这其中既有对乳儿的不舍，也有为乳儿能回到地主家过上好生活而感到欣慰。这正好说明了苦难的大堰河无比善良和宽厚的人情美。
师：这种美好生活可以从后面的描写中看出。诗人回到家后，摸着红漆雕花的家具，摸着父母睡床上金色的花纹，摸着新换上衣服的丝和贝壳的纽扣，看着檐头下的匾，看着不熟识的妹妹坐着安了火钵的炕凳，吃着碾了三番的白米的饭，不管是住、穿还是吃，各方面都比在大堰河家好太多。这与大堰河家的生活形成了鲜明对比。然而诗人却极不情愿，他是被父母领回了家，回到家后也感到自己成了父母家里的新客而扭捏不安。这一对比不仅突出了“我”的亲疏和爱憎，同时也侧面衬托出大堰河给予诗人难忘的温暖和爱。大堰河不仅养育了“我”，而且养育了“我”的家。诗人是如何表现的呢？