师：同学们，大家好。这节课我们继续来学习《为人民服务》这篇课文。通过上节课的学习，我们已经了解了议论文的一些特点，一起来回顾一下。议论文一共有三大特点：第一，开门见山，提出论点；第二，围绕论点分层论证；第三，严密论证，方法多样。文章第一自然段开门见山，提出了“为人民服务”的核心论点。后面围绕这一论点，分别论述了正确看待生死、正确对待批评、团结奋斗、互相关爱。其中，在论述正确看待生死时，分别用三句话、三种论证方式进行了严密的论证。这节课我们就继续来学习这篇课文，一起来看围绕“为人民服务”的论点，除了正确看待生死，文章在后面又是怎样进行论述的？刚才我们已经了解到第二自然段用三种论证方式进行了严密的论证，那么第三自然段“严密论证、方法多样”的特点又体现在哪里呢？请同学们快速读一读第三自然段。
师：同学们，在这段话中，你都找到了哪些论证方式呢？
生：我找到了一个举例论证。
师：这里举了什么例子呢？
生：举了“精兵简政”的事例。
师：同学们了解什么是“精兵简政”吗？接下来我们继续用查阅资料的方式来理解课文。抗日战争时期，共产党根据地面临着物资极端缺乏的困难。党外人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，共产党采纳了他的这一建议，结果部队变得更加精干、更有力量。那为什么在这里要举“精兵简政”的例子呢？那位男生来说一说。
生：通过举例进行论证能更增加论证的说服力。
师：是的，摆事实、讲道理，举例论证是第三自然段第一个论证方式。我们一起来读一读这段话：“精兵简政这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。”除了举例论证，第三自然段还运用了哪种论证方式呢？接下来请同学们默读课文，一边读一边完成这张思维导图，我们一起来交流一下。
师：第三自然段，围绕“为人民服务”的论点，先讲了“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”；然后讲“不管是什么人，谁向我们指出都行”；接着讲“只要你说得对，我们就改正”；最后讲“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。同学们发现了吗？这四句话都有什么特点？
生：这四句话都是围绕“为人民服务”来讲的。
师：是的。“为人民服务”是原因，后面四句话是结果。老师变化了一下它们的形式。不同的“果”都是因为同一个“因”，一切的“果”都是围绕“为人民服务”这一论点来讲的。这里用因果论证的方式论述了我们该怎样正确地对待批评。一起来读一读这四句话。读的时候，同学们有没有发现这四句话是怎样连起来的呢？你来说一说。
生：它们都是通过几组关联词进行连接的。
师：都有哪些关联词？我们一起来找一找。分别用了“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”。第四句其实也省略了，是用“只要……就……”的关联词来连接的。那为什么用上这几组关联词，就让我们觉得讲得特别有道理呢？我们来看看：第一句，用“如果……就……”的关联词讲了，因为我们是为人民服务的，所以我们欢迎批评；第二句，用“不管……都……”的关联词提出，我们欢迎任何人的批评；第三句，用“只要……就……”的关联词讲了欢迎任何人提出正确的批评；第四句也用“只要……就……”的关联词讲了欢迎任何人提出对人民有好处的、正确的批评。小小的关联词在这里也被运用得如此精妙，让本就暗含逻辑的语句读起来更加环环相扣，更让我们体会到毛主席推理的缜密和思辨的深刻。接下来我们就一起来练一练，看看下面这段话中填入哪些关联词最为贴切，一起来交流一下。
生：因为我们是为班级服务的，所以不怕同学提意见和建议。如果同学提的意见是对的，我们就愿意采纳。只要我们为班级的利益着想，就一定能取得更大的进步。
师：接下来我们就在这张思维导图的帮助下，一起来背一背这四句话。抓住这些关联词，我们也来背一背。在毛主席看来，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益；接受正确批评的目的也只有一个，就是为人民服务。因为他坚信：“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”
师：第三自然段为了论述怎样正确对待批评，运用了因果论证、举例论证，还连用了几组关联词。我们一起来读一读，感受其中深切、深刻、深邃的思想：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”