师：同学们好，今天这节课由我来进行六年级下册第四单元第十二课《为人民服务》的作业辅导。《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。作为中国共产党根本宗旨和初心使命的体现，“为人民服务”像一根红线贯穿了我们党的历史，激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗。在作业指导前，我们先回顾一下这篇课文的重难点。
第一自然段明确了我们这个队伍的性质，指出我们这个队伍是中国共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍。这是全文的出发点，“完全是为着解放人民的，彻底的为人民的利益工作的”，是我们这个队伍的性质，即“为人民服务”，指出我们与人民的关系，这是全文展开论述的根基。“完全”“彻底”两个词不仅体现了用语的严谨，也是作为领袖向全党全军树立的高标，更是向人民作出的庄严承诺。因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观。
第二自然段开头顺应上一自然段结尾处提及的刚刚牺牲的我们这个队伍中的张思德同志，引出了如何对待“死”的论述。先引用了古代文学家司马迁的名句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”在对比两种不同死的意义，前句用“为什么什么而死”，后句用“替什么什么去死”。句子形式虽然相似，但感情却有着天壤之别，前面极力颂扬，后面极为憎恶。接着结尾处与第一自然段结尾相呼应，高度赞扬了张思德同志。结合第二自然段内容，我们一起解决本课后习题。
第三题：联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。我们刚刚讲了，这是关于死的意义的论述，意思是人总是要死的，但死的意义有不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。那谁的死是重于泰山，谁的死是轻于鸿毛呢？我们可以结合《十六年前的回忆》及本单元的其他学习内容中了解到的革命先辈的事迹来思考。
生：通过查阅本单元人物的相关事件资料、查阅革命时期其他英雄人物的故事资料来加深对课文的理解、对革命英雄人物的认识。比如张思德、李大钊、刘胡兰等革命先辈。再比如我们敬爱的周恩来总理，他们都是为了人民、为了国家鞠躬尽瘁，死而后已，他们都是在全心全意为人民服务，这样的死就比泰山还重。
师：以周总理为例，我们可以查找他的生平资料，了解他为中国人民解放事业及中华人民共和国成立后所作的贡献。结合这些来谈对这句话的理解，我们来看看这两个小朋友是怎么回答的。
生1：读了《十里长街送总理》这篇文章，我又查找了关于周总理的资料，不禁对他敬佩万分。他一生勤勤恳恳、任劳任怨，全心全意为人民服务，所以他的去世就重于泰山。
生2：我觉得这句话的意思是人死的价值有不同，为了正义或为了人民的利益而死，就比泰山还重，而为自己的私利或因损害他人的利益而死，就比鸿毛还轻。周恩来总理一生为人民鞠躬尽瘁，所以他的死比泰山还重。
师：我们接着来看第三自然段。第三自然段围绕“为人民服务”，论述如何对待批评。开头再次强调，“我们是为人民服务的，所以我们不怕别人批评”，连用“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”这几个关联词表明，我们欢迎批评，欢迎任何人的批评，接受任何人的，只要正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进，目的就是要表明我们是为人民服务的。结合第三自然段内容，我们一起解决本课后习题。
第二题：读下面这段话，说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。这道题中有三个要求，同学们可以用笔圈一圈：读下面这段话，说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。这段话出自第三自然段，共有四句。第一句是讲我们要善于接受批评。第二句是讲我们愿意接受任何人的批评。第三句是讲只要批评是正确的，我们就改正。第四句是讲“你说的办法对人民有好处，我们就采用”。这四句话，是通过“因为……所以……”“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”等关联词语紧密地连起来，意思层层递进。这四个句子紧扣“不怕批评”这个中心意思从不同的方面展开论述，内容越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。
好，我们继续回顾第四自然段的重点内容。第四自然段提出了我们的目标，联系当时现状，论述如何对待实现目标过程中的困难。指出“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗”，这一点很关键。既然我们这个队伍的性质是“完全为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的”，既然我们是为人民服务的，那么为了正在受难的人民，我们当然要努力奋斗。于是自然论及“要奋斗就会有牺牲”，进而自然论及“为人民而死，就是死得其所”，与前文的“重于泰山”相呼应。同时，毛泽东同志把怎样实现革命目标的意思阐述清楚后，用“不过”引出一句饱含感情的话：“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”，并且要求“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”