师：大家好，我是西师附小的李老师。前两天我们一起学习了文言文二则。文言文是相对于1919年新文化运动以后的现代汉语来说的，通俗点说，文言文就是古代汉语。今天我们继续走进文言文，去领略它的独特魅力。老师带来几句文言文名言，我们一起来读一读。“学而时习之，不亦说乎？”有谁不知道至圣先师孔子的这句话呢？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”毛主席在《为人民服务》中引用了这句话，历史上也有许多人把它作为自己的志向。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”韩愈的这一句你可能听过、读过，也可能在教室里的墙壁上看到过。这些耳熟能详的名言，激励了一代又一代华夏儿女爱国报国、发愤图强。
生：（齐读或聆听）
师：再来看几句古典名著中的名言：“万事俱备，只欠东风。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”就算没有完整地读过这些古典名著，这些语句也是无人不知、无人不晓。我们的新版教材中选编了好几篇文言文。由于我们是刚刚开始使用这一套教材，所以对它还不太熟悉。今天老师就带领大家来一一简单浏览，去初步感受文言文的精炼美、节律美和意蕴美。老师来读新版教材中的文言文课题，同学们看看有没有你比较熟悉的内容呢？
师：（朗读课题）《司马光》《守株待兔》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》《古人谈读书》《杨氏之子》。上学期我们一起学的《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，还有前两天刚学过的《学弈》《两小儿辩日》。在这些篇目里，有我们熟悉的名人，如司马光；有我们熟悉的故事，像《守株待兔》；还有一些是我们已经熟知的道理。从小到大，我们所学过的、读过的寓言故事、成语故事、历史故事，都能找到相应的文言文原文。初学文言文，文白对照是一种非常好的方法。我们在学习《学弈》这篇课文时，就可以回顾苏教版二年级的课文《学棋》。感兴趣的同学可以去找一找这些熟悉的故事课文，去读一读文言文。
师：今天老师就给大家带来了一篇我们学过的课文——《画龙点睛》。故事中的张僧繇画技高超，轻轻一点，墙壁上的龙就活了。文言文用词凝练，寥寥数语，一个故事就生动流传了下来。大家看，我们会发现，文言文比课文要短得多。从篇幅上我们初步感受到了文言文的精炼。
师：再来比较两句话，这两句话意思是一样的。第一句选自课文，第二句选自文言文的原文。课文中对游客和张僧繇的表现用了32个字，而原文仅用了8个字，仅仅是课文的四分之一。语句缩短了这么多，那么意思表达是否准确呢？再看其中一句：“游客不信，都以为张僧繇在唬人。”这句话对应了原文中的“人以为诞”。这里的“诞”很关键，它是什么意思呢？《现代汉语词典》上有这样两种解释，《古代汉语词典》上有五种解释。联系课文内容，我们来想一想，选一选。
生：（思考、回答）
师：相信同学们已经有答案了。在人们看来，画在墙壁上的龙怎么可能因为点上眼睛就飞走呢？这样的话是多么荒诞可笑，人们觉得张僧繇这是在说大话呢。由此可见，这个“诞”字在两本词典上都选择第一个解释：荒唐的、不合情理的。一个“诞”字勾勒出人们的内心世界，也帮助我们还原了故事的场景。这样的文章，这样的用语是多么精妙啊。在文言文中，一个字能概括一句话，一句话能概括一个故事。古人说话写文章果然很讲究。
师：除此以外，这种讲究也体现在写作时的节奏停顿上，所以文言文也体现着节律美。我们来看《诗经·采薇》节选：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
生：（跟读或齐读）
师：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”刚才我们听到的《采薇》节选，是我们本册语文书“古诗文诵读”单元中的第一篇。四个短句构成对称，句句押韵，读来就像一首歌。同学们自己读读看，去感受一下这样的节律美。
生：（自由朗读）
师：好，接下来我们来读两句长句子。在读长句之前，首先要借助注释理解意思，朗读时处理好断句。听老师来读：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
生：（聆听、模仿）