师：同学们，今天我们继续学习九年级下册第五单元。这个单元是初中语文教材中唯一的戏剧单元，共收录三篇剧本。我们这节课要学习的《枣儿》是最后一篇。通过前两课的学习，大家应该对戏剧已经有了基本的认识。舞台虽小，天地却大。孙鸿的独幕剧《枣儿》正是这句话的生动体现。短短五页剧本，一段看似简单的情节，两个看似简单的人物，却像枣儿一样耐人咀嚼，值得回味。戏剧的三要素是舞台说明、戏剧冲突和人物台词。今天，我们就从“舞台说明”这个小小的切入点走进剧本。《枣儿》篇幅极短，我们可以以小见大，通过分析剧中的舞台说明，来解读老人和男孩的形象，并探索剧本“孤独”与“皈依”的主题。
首先，我们简单梳理一下剧本的文学常识。剧作家孙鸿是当代作家，他的独幕剧《枣儿》发表于《剧本》1999年第一期，曾荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖。剧本是戏剧表演的文本依据，包含舞台说明、戏剧冲突和人物台词三要素。今天，我们重点从“舞台说明”切入。舞台说明，也叫舞台提示，是剧作者为导演和演员提供的说明性文字，会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装、道具、布景，以及提示人物的表情、动作等。它对刻画人物性格、推动情节发展有重要作用。
现在请大家打开语文书第113页，关注剧本《枣儿》中的舞台说明。在剧本里，舞台说明用楷体字做了区分，包括了人物表（老人、男孩）、舞台场景说明（幕启、幕闭时），以及穿插在人物对白中，提示动作和情态的说明。例如：
（例A）老人 （威严地）叫你过来就过来。
这里的“（威严地）”用括号标注，提示了老人说话时的情态。
（例B）男孩 （拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。
这里的“（拍拍口袋）”用括号提示，说明了男孩的动作。
现在，让我们进行剧本细读。请大家快速浏览《枣儿》全剧，定位其中的舞台说明，然后选择你最喜欢的一处，分析它对人物衣着、表情、语气或动作的提示，谈谈它的表达效果。
（生阅读、思考、讨论）
师：看来同学们都读得很认真，能够各抒己见，对舞台说明做出有根据的分析，非常好。现在，老师带领大家聚焦品读两处。
第一处，是剧本开头和结尾的舞台场景说明：
“树下坐着位形如雕塑的老人。”（幕启时）
“二人翘首远望，状如雕塑。”（幕闭时）
这两处说明有相似，也有变化。请同学们仔细观察。
第二处，在课本第116页倒数第八行，老人的人物对白前：
老人 （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
剧本中值得品味的舞台说明很多，老师挑选这两处进行课堂精读。请同学们分析它们的表达效果。
（生思考、回答）
师：同学们的回答显示出敏锐的洞察力。我们来看第一处。“树下坐着位形如雕塑的老人”和“二人翘首远望，状如雕塑”，都出现了“形/状如雕塑”。但开头时，只有老人一人“坐”着，如雕塑般凝望；结尾时，则是老人和男孩两人一同“翘首远望”，如雕塑般静止。这两处分别位于剧情开始前和结束时，对舞台布景和人物形态做了提示。从剧本结构看，前后文字形成照应，使开头与结尾宛如重合，结构更加严密完整。从内容层面看，“形如雕塑”的重复出现，强化了其表达效果。幕启时，老人一动不动凝望远方，盼望儿子归来的姿态宛如雕塑，传神地刻画出他的坚守。短短四字，展现了一种有力量的、执着的爱，表达了老人对儿子的深切渴望。我们也可以从老人的身形外貌来理解，“形如雕塑”那棱角分明的瘦削，本身就是一种无声的宣告，是对亲情坚守的无声告白。幕闭时，“状如雕塑”的不再只是老人，男孩也加入了这静止的守望中，恰是“此时无声胜有声”。在这静止中，我们能感受到对亲情磅礴的渴望在文本中涌动。
现在，我们来考察第二处：老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
要解读这里的舞台说明，首先要理解人物台词。老人的这句道白，首先流露出他内心的忧虑——他担心孩子有了时髦的巧克力，就不再喜欢土味的枣儿；隐喻着担心孩子（以及自己的孩子）被城市生活吸引，就不再回到乡村、回到老人身边。在这里，“巧克力”超越了零食本身，象征着城市的、时髦的生活方式；“枣儿”也不仅是红枣，象征着朴素的、传统的乡村生活与情感纽带。“有了巧克力就不会来了”，像一句对未来的确凿预言，暗示在乡村与城市的“较量”中，前者似乎已然落败。联系剧本整体，老人的儿子迟迟未归，正是“巧克力”胜出、“枣儿”被遗忘的先例。再看括号里的舞台说明“（心事重重）”，这四个字不仅提示了老人说这句台词时的神态，更让我们感受到他话语背后复杂的内心：既有对男孩可能不再来的担忧，更勾起了儿子久不归家的伤心往事。简单的“心事重重”背后，是深藏的泪水与孤独。