师：好，同学们，今天我们一起来学习统编版九年级语文下册第二单元的《孔乙己》第一课时。首先明确本节课的学习目标：第一，通过听写订正，能够正确书写生字词字音；第二，能够根据小说情节四要素，理清文章的结构和线索。让我们按照学习目标，踏上本节课的学习之旅。
巴金先生曾高度评价《孔乙己》这篇小说，他说孔乙己是一位有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子，他的凉薄人生值得我们同情和思考。同学们一定会产生疑问：孔乙己究竟有着怎样的悲剧人生？他的人生为何如此凉薄？导致他悲剧和凉薄的原因又是什么？让我们带着这些问题，一起走进《孔乙己》的学习。
课前老师布置了预习，大家很积极，在微信群中把一些较难的字词找了出来。老师根据大家的反馈进行了归纳，发现有些字词的读音可能还不够准确。有没有同学能在评论区打出这几个字的正确读音？
生：荤菜。
师：对，第一个词念“荤菜”。
生：侍候。
师：第二个是“侍候”，要注意中间有一小竖，是“候”不是“侯”。
生：绰号。
师：第三个，“绰号”。
生：伤疤。
师：第四个，“伤疤”。
生：笔砚。
师：第五个，“笔砚”，笔墨纸砚的“砚”。
生：惋惜。
师：第六个，“惋惜”，和心情有关，所以是竖心旁。
生：夹袄。
师：第七个，“夹袄”。
生：乱蓬蓬。
师：第八个，“乱蓬蓬”。我看评论区有的同学比老师写得还快，非常好，可见大家预习得很到位。
生：唠叨。
师：第九个，“唠叨”，注意“叨”读二声。
生：不屑置辩。
师：第十个，“不屑置辩”。大家还要注意这个词的书写，“辩”和“置”怎么写，都要引起重视。
现在我们来看第二组，这组可能比第一组略难一些，但聪明如你们，应该都能攻克。
生：推搪。
师：第一个，“推搪”。
生：附和。
师：第二个，“附和”，就像我们之前学过的成语“随声附和”，带有贬义，指没有主见。
生：年关。
师：第三个，这是一个时间词，“年关”。
生：门槛。
师：第四个，“门槛”。之前讲《红楼梦》时提到过“槛内人”和“槛外人”，大家对这个字应该比较熟悉。
生：哄笑。
师：第五个，“哄笑”，哄堂大笑的“哄”。
生：绽开。
师：第六个，“绽开”。
生：舀水。
师：第七个，“舀水”。
生：擦拭。
师：第八个，“擦拭”。
生：涨红。
师：第九个，注意读音，是四声“涨红”。
老师检查了大家的预习，效果非常好。相信大家不仅读准了这些字，也能写准。同样，你们对这篇文章应该也有了初步的理解和认识。
接下来我们进行整体感知。全文可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
生：老师，这不就是情节的四部分吗？
师：说得非常好！因为《孔乙己》是小说，小说三要素是环境、人物、情节。情节的四部分就是开端、发展、高潮、结局。把握住情节的四部分，我们就能理清情节线索，进一步理解文本。
开端是第1～3段，介绍了咸亨酒店，交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙己的出场及其性格命运的展开做铺垫。小说中的“我”并非作者本人，而是“杂取种种人”塑造出来的。小说环境可分为自然环境和社会环境，本文的故事地点在咸亨酒店，具有鲜明的时代背景，因此我们更侧重其社会环境。在结构上，介绍这些环境正是为主角的出场埋下伏笔。咸亨酒店里聚集了各色人等，展现了众生相。
发展部分是第4～9段。
生：老师，我最喜欢这一部分，因为它把孔乙己的人物形象刻画得非常深刻。
师：问得好。那大家知不知道刻画人物形象的方法有哪些？
生：语言、动作、心理描写。
生：还有神态描写。
师：总结得很好，“外语动心神”——外貌、语言、动作、心理、神态。通过这些描写，展现了孔乙己的人物特征，同时也暗示了他命运的发展。在这一部分，作者运用了非常传神的字词，让我们能更深刻地理解孔乙己，了解他的人生。