师：同学们好，疫情期间我们都需要做一件事情，也就是量体温。今天我们学习《阿西莫夫短文两篇》，这两篇文章都有一个主角——恐龙，它跑到我们的课堂里来了，我们也给它量一下体温。人类的正常体温在36～37摄氏度，那你有没有想过，已经灭绝的恐龙的体温是多少呢？你可能觉得老师在开玩笑，但事实上科学家们真的做了这样一种研究。我们给恐龙发个信息，让它出来量体温了。那么恐龙的体温究竟是多少呢？我们先在这里卖个关子。
关于恐龙的研究有很多很多，今天我们就随着这位主角一起走进《阿西莫夫短文两篇》——《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》。这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书的序言中说过，这些文章是对科学近期进展的回顾，也是对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
这两篇短文在原书中编排在一起，同属“地球科学新疆域”这个章节，内容上有一定关联，许多方面有异曲同工之妙，大家阅读时可以相互参照。这是两篇科普说明文，科学家做出研究，作家则用最清晰、简单明了的语言向大众科普，让更多人了解科学进展。也就是说，文章中的内容都是真实的科学进展。
那么是什么呢？恐龙在地球上曾经生活了1.6亿年之久，可是6500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。是什么原因导致了恐龙的群体灭亡？对恐龙的研究有没有推动其他学科领域的研究呢？我们一起从文章中去寻找答案。
通过这两篇文章的学习，我们要做到：一、学会筛选关键信息，理解说明内容，读懂文章阐述的事理；二、分析作者的推理过程，理清说明顺序，体会文章的逻辑之美；三、激发对科学的兴趣，培养探究意识和求真精神。
首先，我们来看看大家的预习——字音字词都掌握了吗？这是最基本的要求，相信大家已经完成学习单了。我们一起来读一下：鸟臀目、骨骼、海谷、漂移、褶皱、携带、两栖、潮汐、陨石、地壳、深渊、驮着、岛屿链、覆盖、天衣无缝。
词语解释：“褶皱”是指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式，现在也多形容脸上的皱纹。“天衣无缝”原本是神话传说中仙女穿的天衣没有缝，比喻事物没有一点破绽。“追溯”原意是逆流而上，现在常比喻探索事物的由来。
大家可以对照语文书38页的“读读写写”，如果有就标记一下，没有的话就补上。
既然说是说明文，我们就应该明确说明对象是什么。《恐龙无处不有》是在说明恐龙吗？不是。《被压扁的沙子》是在讲沙子吗？显然也不是。作者是由它们引发的思考，得出某些结论，从而说明一种事理。请大家分别从文章中勾画出作者得出的结论。
生：（勾画、回答）
师：概括一下，就是《恐龙无处不有》在说明大陆漂移学说，《被压扁的沙子》主要在说恐龙灭绝的原因。
第二个问题：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。请大家比较，我们借助这个支架：《恐龙无处不有》是依据什么样的事实来说明什么样的学说？《被压扁的沙子》是依据什么来说明什么？
生：（思考回答）
师：《恐龙无处不有》看似写恐龙无处不有，实际上是以南极发现恐龙化石的事实来说明大陆漂移学说；《被压扁的沙子》则是从“被压扁的沙子”——斯石英这种物质来探究恐龙灭绝的原因。
我们会发现，这些互证的事物属于不同领域，比如生物学、地质学、化学等。不同领域的互证，恰恰说明了一种科学道理。请大家在文章中找出来。
生：（寻找并回答）
师：对了，就是全文第一段：“不同的学科领域之间是紧密相连的，在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”请大家把这句话画出来。开头发出议论，点明中心，给人留下深刻印象，也便于读者理解全文。这个科学道理是全文行文的逻辑基础，也是这两篇文章的行文逻辑基础。
那第一篇文章中有一个非常明显的词语，说明它是在证明这个道理的，我们找出来。
生：例如。
师：很好。所以这两篇文章相当于是在证明这句话。那我们就要问：不同学科之间是怎么相连的？南极恐龙化石又怎么证明大陆漂移学说？“被压扁的沙子”又是怎么证明恐龙灭绝的呢？我们这节课的学习重点就是分析作者的推理过程。
我们先看第一篇《恐龙无处不有》。作者由南极发现恐龙化石的事实说明了大陆漂移板块学说。请大家再次阅读文本，筛选相关信息，思考作者是如何分析推理的。我们可以借助一些方法：一、筛选文中能显示作者分析推理逻辑的关键词；二、筛选出发问句；三、筛选议论句；四、依据科学探究的一般规律。
举个例子，关键词我们刚提到“例如”；发问句一般能引发思考，隐含作者的思路，比如文章中说“恐龙如何能在南极地区生存”；议论句直接表达观点，最典型的就是最后一句，那是非常明显的结论句。
如果上面三个大家不太理解，那就依据科学探究的一般规律——这是著名物理学家伽利略提出的。
大家已经阅读过全文，那我们就一起读文章，勾画重点语句，筛选主要信息，思考作者如何从“恐龙无处不有”推导出大陆漂移学说。
第一段是两篇文章共同的行文逻辑基础。我们刚提到，“例如”后面是要论证的例子。例如什么呢？是在南极海岸不远处发现了骨骼化石，而这些骨骼化石属于鸟臀目恐龙，这是第一点发现。
然后作者说，在地球的其他大陆上也发现有恐龙化石。如果说把这个发现和南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙重要得多。也就是说，我们思考恐龙如何能在南极生存，其实作者的潜在意思是恐龙不能在南极生存，然而事实是确实在南极发现了恐龙化石，这究竟是为什么？
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？接着作者给出了答案：这一问题的答案是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
我们刚刚勾画的信息可以变成这样的框架：发现现象—提出问题—提出假设。我们猜测这是一种假设，也可能是一种结论。但这个假设还需要验证。验证猜想的过程，我们就要去思考恐龙是如何跨越大洋的。
接下来我们再读文章去发现这个问题。我们可以把这个问题转换成“泛大陆的形成和分裂与恐龙生存地域之间的关系”。通读6～15段后可以发现，这里面有一个非常重要的因素——时间。
生：42亿、2.25亿和6500万。
师：时间无言，却承载了一切。我们再回到文章当中：40多亿年前地球发展史中，泛大陆形成和分裂过很多次，而最后一次完整的泛大陆是在2.25亿年前。我们在思考这个问题时，始终要牢记泛大陆的形成和分裂与恐龙之间的关系。
所以我们筛选这一部分的重要信息：早期的恐龙在那个时候已经出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方，而且它们都处在热带和温带之间，恐龙就在这个地区生活。
接下来是2亿年前，泛大陆分裂成了四部分。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到了6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已经完全分开。于是最终我们会发现，每一个大陆都有自己的恐龙化石，所以南极才会有自己的恐龙化石，于是恐龙无处不有。
我们可以理一下：42亿年前—2.25亿年前—恐龙出现在热带和温带环境内；大约2亿年前—恐龙分散到大陆各部分；6500万年前—大陆完全分开，恐龙灭绝。这边是泛大陆的形成，这边是恐龙生存地域之间的关系。我们会发现，大陆互相分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去，这说明泛大陆的形成和分离与恐龙生存之间有着紧密联系，从而说明其实不是恐龙在迁移，而是大陆在漂移，这也就验证了前面的假设猜想。大家可以理解了吗？