师：同学们，大家好！今天我们一起来学习《驿路梨花》这篇课文。我们将用两个课时进行讲解，现在是第一课时。说起梨花，我们脑海中立刻浮现出文人墨客所描写的有关梨花的美好诗句：“柳絮风轻，梨花雨细”“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”“寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人”“梨花最晚又凋零，何事归期无定准？”梨花花枝繁茂，花色洁白，花香清淡。在云南哀牢山南段的最高处，就有这样一片美丽的梨花林。
深山荒野，月色梨花白，木门板，来访的瑶族老人……一切都那样神秘、宁静、优美。这会是怎样的一个故事呢？让我们一起走进彭荆风先生的《驿路梨花》。这节课我们将从这三个方面来进行：作者简介、读准字音、研读课文。
师：首先，让我们一起了解故事的讲述者——彭荆风。他是江西萍乡人，当代作家。入伍后随军进入云南边疆，此后三十年，他的足迹遍及云贵高原，在苗族、瑶族、哈尼族、傣族、侗族等少数民族聚居地区参与过剿匪，做过民族工作，办过学。他写了许多反映边疆少数民族生活的作品。
师：学习课文之前，让我们先扫清文字障碍。请同学们和我一起读这些生字词：驿路、陡峭、简陋、修葺、撵走、竹篾、菌子、麂子、露宿、折损、晶莹、迷茫。
师：在具体研读课文之前，老师提出一个要求，这也是本单元导读中提到我们要重点掌握的学习方法——略读。略读就是观其大略，粗知文章大意。它的主要特征是选择性阅读，不能在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度把握文章主要内容。遇到不懂的字词可以跳过，甚至还可以跳过某个部分，不打断阅读思路。高度集中注意力是提高略读效率的关键。简要来说，略读就是不指读、不回读，可扫读、可跳读。
师：下面让我们走进《驿路梨花》。请大家听清楚要求：第一，给每个自然段标上序号，并按照时间顺序分层；第二，阅读课文，了解故事情节，尝试复述故事。请同学们在阅读时拿起笔，画下重点词句，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
（学生阅读）
师：时间到，你在文中找到答案了吗？为了方便讲解，让我们一起核对一下。这篇文章总共有37个自然段。我们可以按照时间顺序大致分为四层：第1～5自然段是傍晚时分，夕阳西下，“我”和老余担心今晚在哪里露宿；第6～11自然段，从“一弯新月升起了”到“梁上竹筒有米、有盐巴、有辣子”，讲的是入夜之后，“我”和老余找到了小茅屋；第12～27自然段，从“我们开始烧火做饭”到“还看见一个穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，讲的是“我”和老余在小茅屋中休息，同时遇到了来送粮食的瑶族老人；第四部分是第28～37自然段，时间到了第二天早上，“我”、老余还有瑶族老人在劳动时碰到了一群哈尼小姑娘。
师：这篇文章中提到的人物有“我”和老余、瑶族老人、梨花、一群哈尼小姑娘、解放军战士。那么这些人物和小茅屋有着怎样的故事呢？请同学们参照自己在文章中画下的重点词句，完成这个表格。
（学生思考、填写）
师：我们一起来梳理一下。“我”和老余与小茅屋的故事是：在大山深处前不着村、后不着店时，我们发现了小茅屋，在小茅屋中得到食宿的帮助；第二天，我们还和瑶族老人一起为小茅屋的房顶加草、挖排水沟。瑶族老人呢？他曾经打猎迷路，在小茅屋中得到照料，非常感激，这次专门来送粮食，方便路人。一群哈尼小姑娘是来照料小茅屋的。解放军战士是向雷锋同志学习，为方便过路人而建造了小茅屋。梨花姑娘则是被解放军战士为人民服务的精神感动，主动承担起照料小茅屋的责任。