师：同学们好，很高兴与大家一起相会在空中课堂。也许正在听课的你是独自一人，身边没有了同学们的陪伴，但正所谓“海内存知己，天涯若比邻”。只要有了朋友，我们就不会孤单。同学们都有自己的好朋友，如果让你来写自己的好朋友，你会怎么写呢？今天，我们就先来看看一位作家是如何写他的好朋友的。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生作品的精华选本。今天我们就一起走进他的文章，学习如何描述自己的好朋友。本单元是习作单元，核心任务就是学习描写人物的基本方法。大家可以看到，本单元的习作例文都带有批注。现在请大家结合批注，快速浏览课文，想一想：课文是怎么写容容这个人的？我们通过这篇文章，能掌握哪些描写好朋友的好方法呢？
生：如果我要描述我的好朋友，通过这篇课文的第二自然段，我体会到可以抓住精准的动词来刻画人物。比如文中“搬椅子、爬上去、踮起脚、取出报纸、爬下椅子”等一系列动作描写，表现了容容取报纸很不容易。这些描写也让我们一开始就感受到了容容“忠于职守”的特点。
师：你有一双善于发现的眼睛。同学们，在一般写人的作文中，我们可以多关注人物的行为。像例文这样，对人物的动作进行仔细观察和生动刻画，就是一个很好的范例。如果你在习作时也能尝试运用准确的动词描写，同样能突出人物的特点。
生：我还发现，想要把人物形象刻画得更具体，我们还可以站在主人公的立场上。这篇文章中人物的语言，特别符合她的身份、年龄和特点。容容关于“什么是信”“怎么写信”“怎么寄信”，问了一连串天真可爱的问题。这些描写让我仿佛看到了一个充满好奇的小姑娘。
生：这篇文章所选取的事例也给了我很多启发。我明白了可以通过选取典型事例，让人物的特点更加突出。本文描写了容容一天没有取到报纸就发脾气这个典型事例，让我感受到她确实是一个“忠于职守”的小姑娘，人物的特点一下子就鲜明起来了。结合第二个批注，我更深刻地体会到：人物的特点，要依靠作者对典型事例的描写来体现。
师：你们的分析非常棒。作者综合运用了写典型事例，以及动作、语言、神态描写，使容容这一形象显得具体而生动。听到你们对课文写作技巧分析得头头是道，老师知道你们已经学到了很多。那么，你们自己的好朋友是什么样子的呢？老师已经迫不及待想认识他们了。现在给大家两分钟时间，请运用从本文学到的方法，写一段话来介绍你的好朋友，看看谁写得更生动。大家可以按下暂停键，动笔写一写。
生：我想介绍我最好的朋友小静。她是我们班最爱干净的人，不但自己的着装、书包和座位都非常整洁，而且她还很会做清洁。
师：听了你的描述，我知道小静很爱干净，但具体怎么爱干净，好像还不够突出。可以再具体一些吗？比如，可以学习任大霖描写容容的方法，加上细致的人物描写和典型事例。试试看。
生：老师，小静也是我的好朋友。我想分享她的一个典型事例。有一次大扫除，她负责擦窗户。只见她先往玻璃上哈一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。一扇扇窗户就在她的手下变得亮晶晶的。
师：加上这段补充描述，小静的形象立刻生动起来了。在你们俩的介绍下，我虽然没见过小静，但也认识了她。你们抓住了“爱干净”这个特点，并且通过“擦窗户”这一典型事例，进行了具体的动作描写。用词准确，人物形象具体又生动，真厉害！
生：我想介绍我的好朋友李小明。他眼睛高度近视，处处离不开眼镜，对他来说最宝贵的东西就是眼镜了。一次上完体育课，他出了很多汗要洗脸。摘下眼镜洗完脸后，他却忘记眼镜放哪儿了。他忙去找，像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，走路都踉踉跄跄的。还好我在旁边及时帮他找到，才不至于摔倒。
生：我认为你这一段描写太形象了！我自己就是高度近视，原来在别人眼里我们是这样的。我觉得，如果再加上李小明的心理描写会更棒。比如：没有眼镜的他看不清路，心里恐慌极了。加入心理描写，应该更能突出人物形象。
师：你们两个的回答都令人惊艳。把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。我们要学会综合运用几种描写人物的方法，把这个人的特点写具体。当然，我们描写的好朋友都来自身边，生活本身就是写作的金矿。大家从实际生活中去寻找素材，去观察发现，就会觉得写作原来并不难。