师：同学们好，我是你们的陈老师。上节课我们在肖老师的带领下，通过对刘伯承语言、动作、神态描写的层层分析，走进了他的内心，进而体悟到了他的军神形象。接下来，就让我们站在沃克医生的视角，再一次走进伟大的军神刘伯承。请大家再次认真阅读课文，把描写沃克医生动作、神态、语言的句子标画出来。文中关于沃克医生的描写有很多，但老师对这几句印象特别深刻，你们能从中发现什么共同点吗？
生：我发现这些句子都表达了沃克医生十分震惊的内心，而且他从一开始的“一丝惊疑”到最后的“惊呆了”，内心是层层递进的。
师：你的文本解读能力真强，分析得头头是道。不过老师有个疑问：本文明明是写军神刘伯承的，为什么要在沃克医生身上着墨这么多呢？先不着急回答，等我们深入文本，可能一切就豁然开朗了。文中沃克医生一次又一次地“惊呆了”“感到震惊”“觉得不可思议”，都是因为他看到了什么情况，内心又在想些什么呢？同学们，现在可以按下视频暂停键，回到文中找到对应内容，并做上批注。
生：老师，我找的是这一句：“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带，他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”这时，沃克医生看到这位病人受了这么重的伤，竟然还如此从容镇定。
生：我找到了这个句子：“沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀割掉。’”沃克医生此时可能在怀疑：这么大的手术居然有人拒绝使用麻醉剂，他真的想清楚了吗？
生：我找到的是：“手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”沃克医生看到这位病人居然真的做到了，在整个手术过程中一声不吭。
生：我找到的句子是：“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’”“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神！’”沃克医生震惊于病人在手术中不仅一声不吭，还能集中注意力数清总共割了多少刀。
师：其实沃克医生也是见多识广、经验丰富的人，但这次手术，哪怕对于他这样的名医而言，都是难以忘怀的经历，以后回想起来也会印象深刻。假设沃克医生要把这个经历告诉他的朋友，他会怎么说呢？同学们，请按下视频暂停键，借助上方的表格，自由地说一说。老师这里有几个小提示：第一，请大家自始至终用第一人称“我”来叙述；第二，可以把沃克医生的心理活动讲出来；第三，讲到心理活动时，可以拿他与普通人作比较。怎么样，大家都有想法了吗？有位同学已经跃跃欲试想要分享了，我们来听一听他是怎么说的。
生：我曾经给一个中国军人开过刀。他受了那么重的伤，眼睛上缠满绷带，竟然还那么从容镇定，换作普通人早就鬼哭狼嚎了。而且后来做手术时，他竟拒绝使用麻醉剂。换作普通人，连这种手术都不敢动，打了麻醉剂都胆战心惊，但他却一言不发，坚持到了手术结束，甚至为了保持清醒，一直在数我割了多少刀。他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，堪称军神！
师：沃克医生，虽然我没有亲眼看到当时的场景，但通过你的描述，我十分真切地感受到了中国军人顶天立地、无畏风雨的坚毅品质。同学们，我想现在大家应该明白作者为什么要大量描写沃克医生的神态、动作和语言了。请大家畅所欲言，谈谈自己的想法。
生：老师，我觉得作者可能是想通过对沃克医生的侧面描写，反衬出军神刘伯承钢铁般的意志。
师：看来侧面描写也是塑造人物形象必不可少的一步。而我们正是从沃克医生从“一丝惊疑”到“惊呆了，大声嚷道”这一步步推进的动作、神态、语言变化中，感同身受地体会到他内心的震撼。我们也随着沃克医生内心的一系列变化，对军神刘伯承越发崇敬。同学们，在那个战火纷飞的年代，除了有像军神刘伯承一样在战场第一线抛头颅、洒热血的英勇战士，还有许多无名英雄。也许他们的任务不是上阵杀敌，但一样用自己的生命推动着革命胜利，保卫着我们的五星红旗。我们课后的阅读链接《丰碑》，就是关于一位管后勤的军需处长的故事。请同学们暂停视频，认真阅读文章，并简要说说《丰碑》讲了一个什么故事。
生：这个故事讲的是一支装备很差的红军队伍，在冰天雪地里艰难前行。军长看到一位冻僵的老战士，一开始他以为是因为军需处长的失职才让这位战士冻死的，十分生气。最后得知这位已被冻成塑像的战士竟然就是军需处长，他感动又敬佩，向这位牺牲者敬了一个军礼。