师：同学们好，今天很高兴和大家一起继续学习游记的写作方法。首先让我们回顾一下本单元学过的两篇课文——《海上日出》和《记金华的双龙洞》。关于如何写好游记，你学到了哪些方法？我们先来听一听这两位同学的分享。
生：要写好一篇游记，就要按一定的顺序来写。比如《海上日出》是按照景物变化的顺序写的，《记金华的双龙洞》则是按照游览顺序写的。
生：特别吸引自己的景物要重点写。《记金华的双龙洞》就重点写了通过孔隙的过程和心中的感受。
师：说得真好。今天让我们通过两篇习作例文，进一步学习游记的写作方法。请同学们打开课本第70页，先看第一篇习作例文《颐和园》。让我们走进文本，一起来欣赏颐和园的宜人风光。请按下暂停键，快速浏览文章，用一个词语来形容颐和园。
师：同学们，你找到这个词语了吗？是的，就是“美丽”。大家一定可以从文章的开头和结尾找到这个词语。这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。全文“总—分—总”的结构值得我们借鉴。
接下来我们再次走进习作。请同学们默读文章，用横线画出起过渡作用的句子，体会作者是按照什么顺序来描写颐和园的美丽的。
师：你找到答案了吗？我们来交流一下。
生：这篇文章也是按照游览的顺序来写的。我们可以找到这些句子：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”
师：很好。我们可以在文中找出作者的路线图：作者先进了颐和园的大门，绕过大殿来到长廊；走完长廊，又来到了万寿山脚下；接着登上万寿山；最后从万寿山下来，来到昆明湖。像这种按照地点的转移和一定的视角，把看到的不同事物写下来的方法，就叫“移步换景法”。我们也可以看出，表示移步换景的常见句式有：“进了……就来到……”“绕过……就来到……”“走完……就来到……”“登上……站在……向下望……”“从……下来就是……”。大家也可以发现，这些句子都用在每个段落的开头，起承上启下的过渡作用，使得文章连贯得体，结构严谨。
在这张颐和园的平面图上，我们可以标出作者的游览路线：作者从大门出发，依次来到了长廊、万寿山，最后来到昆明湖。可以看出，作者重点写了长廊、万寿山、昆明湖这几处景点。颐和园中有很多景点，为什么作者只重点写了这三处呢？
生：因为这三处景点给作者留下了深刻的印象，最能突出颐和园的美。
师：是的，我们可以称它们为重点景物。那么，在写每一处重点景物时，作者又是按照什么顺序写的呢？
生：描写长廊是按照先中间后两边的顺序，先写中间的横槛，后写两旁的花木。
生：写昆明湖是按照从远到近的顺序，先写远处的小岛，再写近处的十七孔桥。
师：你们真会读书。是的，描写一处景物时也要按一定的顺序来写。常用的空间方位顺序有：先整体后局部、从远到近、从上到下、从左到右、从前到后等。在描写重点景物时，除了按照一定顺序写，还要注重遣词造句，突出景物的特点。我们来看看作者是怎么突出长廊的特点的。同学们，你找到相关语句了吗？我们一起来交流一下。
生：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”这句话写出了长廊的颜色美和长廊的长。
生：“长廊有七百多米长，分成二百七十三间。”用具体数字表现长廊长、间数多。
师：是的，我们可以抓住事物的形状、颜色来突出景物的特点，也可以用上具体的数字来说明。同学们再来看这一句话：“每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”如果说前文是从整体上描写长廊的长和颜色美，那么这里则是对横槛的局部描写。具体描写横槛上的画，不仅突出了长廊的美，还让读者对设计者的聪明才智和高超技艺感到由衷的赞叹。
我们再来看作者是如何突出昆明湖的特点的。请同学们看这句话：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”同学们思考一下，这里用了什么修辞手法？
生：这里运用了比喻的修辞手法。作者把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉，写出了昆明湖的静和绿，让人感受到它的美。
师：默读旁边的批注，你又有了什么发现？
生：我们来看这个“滑”字。为什么这里用这个“滑”而不用“划”？通过查字典可以知道，“滑”是指在光滑的物体表面迅速移动。游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上移动，几乎不留一点痕迹，突出了昆明湖的静。而“划”是指拨水前进，这样水会漾起波纹，不能突出湖面的静。