师：大家好，欢迎来到空中课堂。今天由我来带大家参加语文园地二的游园会。首先让我们看一下游园指引图：我们先进入“交流平台园”，接着是“识字加油站”“词句段运用园”，最后是“日积月累园”。在上学期的第二单元中，我们学会了如何提问。比如在《蝙蝠和雷达》中，有的问题是针对课文内容提出的，有的是从课文写法上提出的，还有的是从课文得到的启示联系生活经验提出的——也就是说，我们要学会从不同角度提出问题。
在《呼风唤雨的世纪》一课中，我们知道了提出很多问题时，要进行筛选，选出对理解课文有帮助，或者能引发读者深入思考的问题。同时，我们也要养成敢于提问、善于提问的习惯。这个学期，对我们的学习提出了新的要求：会提问还不够，还要学会如何解决问题。在本单元的学习中，你是如何提问，又是如何解决问题的呢？先让我们回顾一下本单元的学习内容。我们学习了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》四篇与科技、自然有关的文章。《琥珀》的形成过程让我们感叹大自然的神奇奥秘；《飞向蓝天的恐龙》向我们展示了恐龙的进化与繁衍等相关信息。
如果说这些离我们遥远的自然生物是大自然对人类的馈赠，那和我们每个人生活密切相关的纳米技术，就是人类对自己进一步的贡献。《千年梦圆在今朝》追寻飞天的梦想，让每个中华儿女更加振奋与鼓舞。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”那么回想一下，在这个单元的学习中，你提出过哪些问题？又是怎样解决这些问题的呢？
比如在《琥珀》一文中，有的同学提出：“松脂球的形成需要哪些条件？”对于这个问题，你可以尝试通过查阅相关资料，并结合课文内容找到答案。有的同学会问：“松脂球怎么变成琥珀的？”“为什么陆地会沉下去，还会漫上来？”“树枝腐烂，为什么松脂球不会腐烂？”想要解决这些问题，你可以阅读课后的“阅读链接”，或联系上下文，就会有更深切的理解。通过这样的思考和交流，我们发现遇到不懂的问题，可以这样来解决：
方法一，联系上下文，并结合生活经验。
方法二，查阅资料。
方法三，抓住关键词句。
方法四，设计导图，提炼信息。
还可以向别人请教。
看来，交流让我们彼此学会了提出问题和解决问题的能力。正像这句话所说的：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。”
接下来让我们进入“识字加油站”。中国汉字文化源远流长，从我们认识汉字开始，你一定积累了很多有趣又高效的识字方法。今天我们再来学习一种新本领。请你读一读这两组词，你有什么发现吗？你可以停下来仔细观察、思考。
生：老师，我发现第一组词是前面的字去掉偏旁后变成了后面的字，并通过组词让这个字富有意义。比如“海滨”的“滨”去掉三点水，变成了“宾馆”的“宾”，读音没变，意义发生了变化；“减法”的“减”去掉两点水，变成了“咸菜”的“咸”，字形相近，但读音和意义都变了。
师：观察得很仔细。另一组词呢？
生：另一组词是前面的字加上偏旁后变成了新的字。比如“中间”的“中”加上月字旁，就变成了“肿胀”的“肿”。月字旁一般与身体有关，这样记“肿”字就容易了。
师：说得对。看来不同的偏旁还能提示我们这个字的意义呢。给学过的字加偏旁、去偏旁，都能变出新的汉字。通过这样“加一加”“减一减”的方法，我们认识了很多新朋友。原先的字与变化后的字，有的读音相同，有的读音发生了变化。想要辨认这些形近字的读音，可以根据规律进行推测，但也要通过查字典等方式加以确认。你有不认识的字或者不理解的词语吗？请你圈出自己不认识的字和不理解的词，并通过查字典的方式认识生字，理解词语。
现在请拿出你的学习单，用“加一加”“减一减”的方法写出新的字，并给新字组一个词。
接下来我们进入“词句段运用园”。我们先来认识一下这些词语朋友：云技术、多媒体、克隆、物联网、桌面、窗口、潜水、文件夹。请你仔细读读这两组词，你对哪些词比较熟悉？讲给我们听听。这些词中你有哪些发现？
生：我发现左边这组词是随着时代发展而出现的新词汇，可以联系生活经验就容易理解了。比如“云技术”，指的是在网络内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来的技术，能够实现数据的计算、储存、处理和共享。“云”就像一个看不见的大世界。最近新出来的还有我们在使用的“云课堂”“云盘”。
师：很好。那“克隆”呢？
生：“克隆”在广义上是指利用生物技术由无性生殖产生，与原个体有完全相同基因组织的后代的过程，可以理解为复制、拷贝。比如我所看到的图片就是靠克隆技术繁殖出的动物。
师：解释得很清楚。“多媒体”是指可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等，比如我们经常用的电子地图、电子书。“互联网”我们非常熟悉，它就像一个巨大的蜘蛛网，可以接收从任意一个地方发来的信息。
右边一组词，它的变化是“熟词新义”，也就是在原有的含义基础上有了新的含义。虽然它们的名字没变，可是意义却丰富了很多。比如“桌面”，原来指桌子上部平板的表面；随着计算机的运用，“桌面”还指打开计算机并登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，就像实际的桌面一样，它是用户工作的平面。