师：同学们好，上课前请做好课前准备。昨天我们一起学习了《彩色的梦》以后，很多同学脑海里都勾画出了美丽的画面，一起来欣赏一下吧。
生：昨天我读了《彩色的梦》，脑海里浮现了大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明。
生：我读了《彩色的梦》，我特别喜欢第三节。我的画里出现了葱郁的森林，雪松们拉着手，小鸟留下来了，在枝头歌唱。
生：瞧，我画了小屋的烟囱，烟囱上面结了一个苹果般的太阳，又大又红。
师：同学们的画真美，看了后，老师都想朗读这首诗歌了。彩色的梦到底是什么样的呢？让我们带着这个问题一起来朗读诗歌吧。
（师生齐读）
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开就在白纸上跳蹦。
脚尖划过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
师：彩色的梦到底是什么样的呢？它就藏在第一节诗歌中，让我们找找吧。
生：我有一大把彩色的梦，有的长、有的圆、有的硬，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。
师：和好朋友聊到有趣的事，你的心情如何？带着这种心情再读一读这一节。
生：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。
师：孩子们，老师隔着屏幕都能感受到你们的兴奋，让我们一起来读这节诗吧。
（齐读第一节）
师：真是一群有趣的家伙。大家是不是很想知道他们都聊了什么？会不会聊到这些？一起来读一读。
（齐读第四节）
师：请同学们看这个词——“叮咛”，有谁知道它的意思？我们先观察这两个字都是什么偏旁？
生：口字旁。
师：口字旁的字大多跟什么有关？
生：跟说话、发音有关。
师：如果你实在猜不出它的意思，我们可以请教字典公公。用部首查字法，查到“叮”这个字在字典第104页，就能找到“叮咛”的解释：反复地嘱咐。谁可以用“叮咛”说一句话？
生：每次考试前，妈妈都在我耳边千叮咛万嘱咐，叫我要认真仔细。
师：你们学会用“叮咛”说一句话了吗？让我们带着紫葡萄的叮咛，一起合作读好这节诗歌吧。老师读黑色的字，同学们读蓝色的字。
师：我的彩色铅笔，
生：是大森林的精灵。
师：我的彩色梦境，
生：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动。
师：你的彩色铅笔是大自然的什么？
生：我的彩色铅笔是大森林的精灵。
师：你的彩色梦境都有什么？
生：我的彩色梦境有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛在溪水里流动。
师：聪明的孩子们，相信读完这两节，你已经知道这一大把彩色的梦并不是真的梦，在这里指的是用彩色铅笔画出来的梦境。那都画了些什么？让我们把目光看到第二、三小节。哪只可爱的彩色铅笔来读一读？
生：脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明。
师：为什么最后“蓝得透明”这里要用上这个标点符号？这个标点符号叫做破折号。听老师读一读——蓝——得——透——明，能感受到吗？同学们，请你自己来练一练。听听这位同学读得怎么样？