师：小朋友们好，很高兴你们又来到了我的课堂。这节课我们将一起在展示台上进行识字交流，把《春晓》这首诗读一读、背一背，还要和大人一起读著名儿童文学作家金波的散文诗《阳光》。好了，我们的学习正式开始了。
师：请看展示台，读一读这些词语，再读一读右边小朋友的话，我们就知道自己要在这里展示什么、怎样展示了。这样吧，先说说这里我认识的字词。老师先带着大家读一读：减法、计算、算式、排列、品德、家庭、姿势、尊重、经历、预防。现在请读给家里的大人听，然后说一说这里有我认识的哪个字，我是在哪里认识的？比如有小朋友会这么跟家里的大人说：“我早就认识了‘姿势’这个词。每当语文课要写字的时候，老师就会把写字的姿势要求放在PPT上，这样‘姿势’这个词听多了、见多了，自然我就认识了。”好了，先读一读，再说一说，开始吧。
师：那还可以怎样交流展示呢？听听大人的介绍，听了之后跟大人再做出回应。比如有的妈妈这样跟孩子说：“宝贝，‘经历’这个词你怎么忘了？那次我俩一起读《丑小鸭》的故事后，合作画了一张思维导图，在上面列出了丑小鸭的经历。当时你还问妈妈‘经历’指的是什么，妈妈给你讲解，顺便帮助你将‘经历’二字也认识了。想起来了吗？”
生：是的是的，我记起来了，“经历”这个词我认识，就是在那个时候认识的。
师：好了，你们和大人的交流继续吧。
师：嘿，小朋友们和大人交流得怎么样了？在你们交流的时候，我在想：“减法、计算、算式、排列”这些词在这本数学书里常见，或者做数学题的时候也经常见到。再看“品德”这个词，读过这本书的小朋友们一定是在这里认识“品德”二字的；也许有的小朋友是在电梯里面张贴的宣传标语中认识的。至于“家庭”这个词，每天都有家庭作业，于是就认识了“家庭”这两个字。总之，这些字词大家的认识要么就是读课外书读到的，认识了；要么就是生活中经常见到的，见多了就认识了。这告诉我们，只要我们留心，自主识字的量会远远多于我们在课本上的识字量。这样吧，现在老师安排的下一个活动就是“说说我的课外识字”，跟身边的大人说说自己还认识了哪些字，是在哪认识的，开始吧。
师：交流的时间到了。老师有个小小的建议：从今天开始，用个小本子，每天收集几个自己这一天在课外认识的字词，可以剪贴、摘抄，或者用其他的办法。跟爸爸妈妈合作去做这件事是最好不过的了。等收获满满的时候，再到班上和同学分享。
师：现在我们的学习到了“日积月累”的环节了。我们要在诵读的过程中积累唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗好多小朋友已经会背了，可是我想知道，古诗里的每个字小朋友们是否认识，又能不能读好呢？来，自己先读一读，看看哪个字是自己不认识的，可以借助拼音读一读、记一记。开始吧。
师：可以了吗？老师要来考一考你们喽。请看，每一行诗我只留下了一个字，如果你们能认出它们来，就能很快地想到是哪一句诗，读出诗句也就没有困难了。现在，请读给身边的大人听，让大人代替老师给你们评一评分；如果真有不会的，就请大人教一教。开始吧。