师：大家好，我是这节课的主讲人杨超老师。今天我将带着大家一起走进瑞典诗人特朗斯特罗姆的《树和天空》。在正式开始前，我们先明确这节课的诗歌学习目标。
第一，从语言层面，我们要了解诗人的诗歌特点，尤其是他的语言风格。
第二，从思维层面，我们要掌握一些现代诗歌创作的基本思维方法，这些方法会切实运用到我们今后的读诗和写诗过程中。
第三，从审美层面，我们要体悟诗歌所营造的独特意境，以及通过意象组合形成的审美感受——当然，这种感受会因个体差异而不同。
第四，从文化层面，我们要一起挖掘诗歌多元的文化主题。由于这是一首外国诗歌，我们还需要将其置于中外文化对比与现实情境中，对主题进行批判、继承与接受。
明确了这四个目标，我们就正式开启诗歌解读之旅吧。
首先了解一下诗人。特朗斯特罗姆出生于1931年，他不仅是诗人，也是一位心理学家。他在2011年获得了诺贝尔文学奖，这足以说明他的诗歌成就获得了高度认可。
那么他的诗歌创作有什么特点呢？我举其中一个重要特点——大家看我划线的这部分：“他诗中的自然，既非被人以造物者的神性眼光凝视的自然，也非与人在世性相对立、脱离人的社会历史处境而存在的自然。”由此可见，诗人笔下的自然是独特的，与我们通常理解的自然不同。我们理解的自然往往带有主观情感甚至理性分析，而他的自然已脱离了“人作为造物主”的凝视视角。我强调这一点，是因为稍后解读《树和天空》时会用到这个观念。
有了对他创作思想的初步了解，接下来我们正式读这首诗。大家初读可能会觉得不知道它在写什么，所以请多默读几遍，或放声朗读，同时注意划分节奏。
这首诗的节奏并不难把握，比如第二句“在清洒的灰色中匆匆走过我们的身边”，读的时候要注意停顿。为了帮助大家真正读懂，我设置了一个情景任务：请大家分别从人、树、天空三种视角，看待“一棵树在雨中走动”这一情景，并结合全诗完成表格。虽然任务是三种视角，实则需结合全诗理解，可谓牵一发而动全身。
我们回头看诗句：“一棵树在雨中走动”，之后发生了什么？这些内容与“走动”有什么关联？
从人的视角看，树走路的姿态会是什么样？你有什么感悟？
接着颠覆一下思维，从树的视角看它的同类，又会有什么感悟？
再把视角拉高拉远，从天空俯瞰这棵树，它的“走路”姿态给你什么感悟？
经过思考，从人和天空的视角相对容易理解，但从树的视角可能需要多想一想。
从人的视角，自然会带有人的色彩——树像人一样走动，而每个人心态不同，看到的姿态也不同：匆忙的人看树是匆匆而过，闲散的人看树则是慢悠悠的，不一而足。
从树的视角，结合后文“它汲取雨中的生命”等描述，我们知道树正受雨水滋润，不断成长。因此，树的“走动”与其说是行走，不如说是成长：根向下延伸，树干向上生长，树枝向四周伸展。在不同环境中——沙漠、森林、平原——树的“走路”姿态也各不相同。
从天空的视角俯瞰，不仅看到树在成长，也看到树与人一同随着地球转动，“树枝飞快地扫过天空”。树从发芽、茂盛到落叶，向天空展示时间的轨迹，万物包括人都裹挟其中，彰显着生命轮回——这又何尝不是一种“走路的姿态”呢？
由此我们可以收获这样的感悟：
从人的视角，我们发现人眼中的世界往往是自我的投影。树本是静止的，它的“走动”是人的拟人化，一切都带着人的色彩、眼光与思考。
从树的视角，树看自己，何曾停下成长的脚步？大自然不需要人的理智眼光去审视，它们有自己的步伐，走得稳健。
从天空的视角，树与人都在为生存步履匆匆，但彼此并不孤立，而是相互丰富、相互印证。古人云“一叶落而知天下秋”，常借落叶表达生命感悟，树的脚步与人的脚步从未隔绝。这里我们要打破一种观念：树并非人类的附庸，认为树是附庸不过是人类中心主义的主观设想。
通过这三个视角，我们渐渐读懂了这首诗可能想表达的内容，再联系诗人对自然的独特思考，是不是对这首诗有了进一步的理解？
为了更深入把握主旨，我们还需思考一个问题：
冬天对树是残酷的，光秃的枝丫忍受寒风抽打，但诗人却说“和我们一样，它在等待那瞬息，当雪花在空中绽开”，这该如何理解？
结合全诗和刚才的三个视角，我们对树和天空已有一定认识。当我们不再以人的主观视角理解树的成长，就会发现树有自己的姿态、情绪甚至意志。我们眼中的灰色，也许是它们眼中充满生命的象征；夜晚并未让它们暗淡，反而让它们更加挺拔，并在记忆中将乐观与欢乐赋予“果园里的黑泥”，在寻觅与获得中，更加坚定生命的意义。