师：一个人，一部书，一种世界。同学们，大家好，欢迎来到本节课堂。首先我们来进行一个猜字谜游戏，请根据文字提示猜测是哪种昆虫。第一个谜语：名字中有牛，背着房子。我想大家可以很容易想到——
生：蜗牛！
师：没错。再来看第二个：晚上游，有金光，又若隐若现。它是什么呢？
生：萤火虫。
师：对，是宁静夜晚下闪闪发光的萤火虫。第三个谜语可能有些难度：“绿衣袍，锯齿刀，吃小虫子。”
生：是螳螂！
师：完全正确。今天我们要一起走进的，正是那本专门描写昆虫的经典——《昆虫记》。《昆虫记》是一本引人入胜的书，是法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。每卷包含若干章节，绝大部分完成于他的“荒石园”。书中详细深刻地描绘了蜘蛛、蜜蜂、蝉、圣甲虫、蟋蟀等多种昆虫的生活。法布尔通过长期细致的观察，将昆虫的本能、习性、劳动、死亡等第一手资料，用生动有趣的笔调呈现出来，为我们揭开了一个又一个昆虫世界的奥秘。
目前《昆虫记》的版本很多，我推荐大家选择以下三种：花城出版社推出的十卷本是国内首部权威全译插图本，直译自法文原著，还收录了法布尔亲手绘制的原图。如果阅读时间有限，可以选择人教版或人民文学出版社的简易版本。
同学们以前读过科普作品吗？有什么阅读经验或方法可以分享？
生：我读过《十万个为什么》，会先看目录，挑感兴趣的部分读。
生：我会边读边画重点，有时还做笔记。
师：很好。科普作品的写作目的是普及科学知识，用通俗的语言说明复杂的事理。阅读这类作品，我们可以从四个方面入手：第一，知人论世，了解作者；第二，熟悉内容，完成学习任务；第三，学习科学知识，培养科学思维；第四，深入解读作品的意蕴和写作特色，体会其艺术趣味。
为了深入理解这部著作，今天我们将进行四个环节的学习：一、走进法布尔；二、探索《昆虫记》里的科学求真；三、挖掘作品的文学价值；四、通过昆虫的小世界关照人类的大世界。
首先进入第一环节：走进法布尔。我们的目标是了解法布尔的生平，感受他的人格魅力。了解作家，需要关注他所处的时代背景、生平经历，并结合作品内容及其他名家的评论。请同学们借助资料，为法布尔整理人物标签。
生：他是法国人，出生在普罗旺斯的农民家庭，从小生活贫困。
生：他考入了师范学院，后来成为老师，还编写过化学和物理课本。
师：对，他是一位教师，也是博物学家，留下了许多动植物学术论著。
生：他研究真菌，画了七百多幅水彩真菌图，所以也被称为“画家”。
师：没错。可能很多同学不知道，法布尔还是一位诗人——他用普罗旺斯语写下了不少诗歌。法国文学界曾以“昆虫界的维吉尔”之称，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。这样的人物，大家会用哪些词来形容？
生：才华横溢！
生：多才多艺，全能型。
师：这些标签都是法布尔的一面，但并非全部。大家可以在后续阅读中继续补充。
现在，大家是不是已经迫不及待想了解他的作品了？我们先来学习其中的科学知识，培养科学思维。通过阅读，我们可以知道：螳螂善于利用心理战术制服敌人；切叶蜂能不借助任何工具剪下精确的圆叶片做巢盖；孔雀蛾是一种很漂亮的蛾，全身披着红棕色绒毛，靠吃杏叶为生；蝉在地下潜伏四年才钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀出名，主要是因为它的住所和出色的歌唱才华；蜘蛛是个纺织高手……书中还有更多知识等待大家去发现。
第二个任务：在初步了解内容的基础上，细读你喜欢的某一章节或某种昆虫，为其设计“昆虫个人空间”。要求抓住昆虫的特点、习性、特殊技能等完成表格。我们以蜣螂为例：它的昵称是“屎壳郎”，特长是处理垃圾及动物排泄物，美名是“自然界清道夫”。个性签名可以设计为：“我很丑，但我很温柔。”表格左侧可以配上它的形象图。请大家课后为自己喜欢的昆虫完成这个表格。
任务三：在阅读中找出法布尔的观察研究过程，梳理其方法路径。我们以他对节腹泥蜂的研究为例：首先，他观察到一个现象——节腹泥蜂给幼虫的食物象虫，身体历经几周仍保持新鲜。当时昆虫学家杜福尔认为，这是因为蜂注入了防腐液。法布尔质疑这个权威观点，提出假设：象虫并没有死。接着他展开实验研究：第一步，截下蜂捕获的昆虫，用电击测试，发现虫子会动，证实未死；第二步，观察蜂的捕猎过程，发现它用大颚制住象虫的喙，用后腿挤压其背部，再用毒刺攻击胸口，象虫随即不动——原来节腹泥蜂是个“点穴高手”；第三步，通过进一步观察和实验，发现象虫胸部有三个神经节。最终法布尔得出结论：节腹泥蜂是一位“神经手术大夫”。从这个过程中，我们可以学到的研究方法是：实地考察、敢于质疑、持续追踪、科学求证。这也体现了法布尔科学严谨、孜孜求真的精神。