师：同学们好，今天我们一起来学习自读课文《雨的四季》。这篇课文与第一单元《春》《济南的冬天》一样，都是写景抒情的散文，语言清新优美，意境深远，情感真挚，值得我们细细品味。自读课文的重点，是在朗读中感知雨的形象，品味抒情语言，感悟作者的情感。这节课我们将从“美文四读”展开，也就是读准、读通、读美、读透。首先进入第一环节：读准，词汇积累。
师：请大家自由朗读课文，注意两点：第一，读准字音；第二，把握节奏和韵律。请看屏幕上标红的词语，你们都读对了吗？“花苞”指花蕾，含苞待放的状态。“彩棱镜”是一种光学仪器，能把一束光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。“粗犷”形容粗率豪放。“静谧”意思是安静、寂静。“高邈”指高而远。“莅临”指来到、来临，多用于书面语，一般表示对来宾的尊敬。“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。大家都读准确了吗？
师：好，我们进入第二环节：读通，结构感知。
师：请同学们快速跳读课文，抓住文章总领和总结性的句子，围绕题目划分并分析文章的结构。谁来试试？
生：文章是总分总的结构。开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。它给我的形象和记忆，永远是美的”，总领全文。结尾写道“总是美丽而使人爱恋的雨啊”，呼应开头，再次表达对雨的喜爱。中间四段分别描写春、夏、秋、冬的雨。
师：概括得很清晰。总分总的结构使文章首尾圆合，有一种完整的美。那么，雨在作者笔下各有怎样的形象呢？请同学们朗读文章中间四部分，找出描写四季雨的特点的关键词，补充到板书中。
生：春雨是温柔、湿润的；夏雨是热烈、粗犷的；秋雨是端庄、沉静的；冬雨是自然、平静的。
师：很好。接下来，我们一起走进四季的雨，进入第三环节：读美，细节品味。
师：诗意的语言赋予雨浪漫的色彩。我们要通过朗读，品味语言的魅力，并用声音传达出雨的美和作者的情感。朗读时请注意停连和重音的处理。老师先示范一句：“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话写春雨给大地带来生机，运用拟人和象声词，表达出对春雨的喜悦。
师：现在请三位同学分别选择喜欢的句子，先标示重音和停连进行朗读，再从修辞之美、用词之美或描写之美中任选一个角度进行赏析。首先，有请胡佳琪同学分享修辞之美。
生：“只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了比喻和拟人的修辞，把树写活了，仿佛它们睁开了眼睛，舒展了手臂，叶子如波浪般起伏，生动地写出春雨后树木焕发的生机，表达了作者对雨的喜爱。
师：分析得很好。作者善用修辞，展开联想，让树木像孩童一样活泼可爱。接下来，我们看看用词之美。请看屏幕上的对比句：原文是“有时连一点雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了……巴望着那清凉的甘露”，如果改成“天上聚集了几朵乌云，有时连一点雷也没有，你还来不及思索，豆粒的雨点就来了……望着那清凉的甘露”，好不好？请刘佳文同学谈谈。
生：我觉得修改后失去了原文的韵味。“一点雷的预告也没有”比“一点雷也没有”更强调连预告都没有，突出夏天的雨来得突然。“打”字比“来”更有力，写出雨点之大、落下的速度和力度。“巴望”比“望”更能体现那种急切、渴望的心情。所以原文的用词更精妙。