师：同学们好，很高兴又和大家见面了。这节课我们一起来讲评作文《有你真好》。
“僧敲月下门”的故事同学们都听说过，故事中的贾岛因“僧推”还是“僧敲”而反复斟酌，他的诗才得以流芳百世。同样，我们的习作经过推敲，也会更加生动形象，让人印象深刻。请大家结合自己的习作，对照要求，看看自己都做到了吗？选材要求有用、典型；语言组织要求新颖、生动、具体。请按下暂停键，对照要求来评价自己的习作。
（暂停）
师：好了，让我们一起来听听同学们的分享吧。
生：大家好，我的这篇习作《有你真好》写的是我的老师。我选择了三件事来描写：第一件是在教室里老师给我们上课的场景；第二件是下课后老师在走廊上和同学们交流的场景；第三件是在操场上老师和我们一起玩耍嬉戏的场景。我认为这三件事都能体现出老师对我们的良苦用心，让我们感受到有老师教育陪伴真好。事例的选择还算有用和典型，但我觉得在语言文字上，如何做到新颖、生动、具体，还有一定的差距。
生：大家好，我的作文写的是我的好朋友。我选取了两件事：第一件是我有一道题目不会做，好朋友耐心地帮我讲解，直到我弄明白为止；第二件是有一次我被老师批评了，心情非常低落，好朋友安慰我，告诉我犯了错没什么大不了，只要改正就好，人就是在不断犯错中成长的。这两件事都能体现和朋友一起快乐成长。但我感觉我的语言太平淡了，没有什么精彩之处，应该修改一下。
师：正如刚才两位同学所说，老师也发现大家在选材方面做到了有用、典型，但在如何写得新颖、生动、具体——也就是语言文字的组织与运用方面，还不能得心应手。那么，如何才能让文章的语言新颖、生动、具体呢？我们就以大家的习作为例，学习一些语言组织的小妙招，来修改自己的作文。
请看这两段文字：
原文：“我走在回家的路上，心想我要迎接一场暴风雨了。回到家，我鼓起勇气拿出了试卷，等待您的批评。结果您不仅没有批评我，还不停地安慰我、鼓励我。”
修改后：“我踏着沉重的步子走在回家的路上，时间一点一滴地流淌，在我心中起伏荡漾。脚下的路是如此漫长，我想我要迎接一场暴风雨了。进入客厅，便看到您的身影，看到了您冷峻沧桑的脸庞，我的心从头冷到底。终于，我鼓起勇气，颤抖着拿出试卷交给您，低下了头，像只待宰的羔羊。心中的雨点并没有来，您只是抚摸我的头，说：‘没事，下次努力就行了。’我心中的冰仿佛正在融化，一股暖流在我心中游荡。”
让我们来听听同学的想法。
生：我觉得修改后的文段要比之前的精彩多了。比如“我踏着沉重的步子”，写出了作者心情很糟糕；“时间在流淌，在我心中起伏荡漾，脚下的路是如此漫长，我想我要迎接一场暴风雨了”，这里运用了心理描写，把作者害怕回家的心理刻画得非常细致。“进入客厅，便看到您的身影，看到了您冷峻沧桑的脸庞”，这是神态描写。“我鼓起勇气拿出试卷交给您，低下了头”，这一连串的动作描写，把我当时复杂的心理刻画得淋漓尽致。“没事，下次努力就行了”，这是语言描写。所以我觉得作者综合运用了心理、神态、动作、语言描写，把当时的场景生动地表现出来了。
师：是的，正像这位同学所说，这段文字运用了心理、神态、动作、语言描写。当然，我们还可以加入外貌描写，这样文章就更具体了。这就是我们的妙招一：善用描写。
再来看看这两段文字：
原文：“有你真好，我的朋友。你能够抚平我的悲哀，照亮我的方向，滋润我的心田。”
修改后：“有你真好，我的朋友。悲哀的时候，朋友像一个垃圾桶，静静听我倾诉；失落的时候，朋友像一支点燃的蜡烛，为我照亮前方的路；孤独的时候，朋友像一泓清泉，化作及时的雨，滋润我久旱的心。让我们一起拥抱朋友吧！”
你发现修改后的文段好在哪里吗？
生：我认为修改后的这段话好很多。它运用了排比的修辞手法，将作者悲哀、失落、孤独时朋友对他的具体帮助写清楚了。同时，还运用了比喻，把朋友比作“垃圾桶”、“蜡烛”和“清泉”，形象又贴切。