师：同学们，上课前，老师想检测一下大家上节课及课后自学的效果。请大家按下暂停键，拿出练习本和笔，完成老师出示的题目。怎么样？答案和老师的一致吗？请看第二题，请大家为下列多音字组词。同学们可以对照老师出示的答案自行批改，再根据读音把词语读准。好，让我们一起进入今天的学习吧。
师：通过上节课的学习，我们已经梳理了课文的结构，感受了老舍笔下的草原风光，学习了边描写边抒情的写作方法。这节课，让我们一起深入草原，领略别致的草原风情。一方水土养一方人，草原独特的地理位置孕育了具有独特性格的蒙古族人民，他们善良淳朴、热情好客。下面请大家按下暂停键，自由读课文的第二自然段，想一想：作者是通过描写什么场面来表现蒙古族人民热情好客的呢？你能用一个词语概括一下吗？
生：作者通过“迎客”的场面来表现蒙古族人民的热情好客。
师：说得很好。下面请大家再自由把这个自然段好好读一读，找出你喜欢的句子，在课本上做好批注，准备好和同学们一起交流分享。请按下暂停键。
生：我想和大家分享我喜欢的句子：“汽车走了150里才到达目的地。150里全是草原。再走150里，也还是草原。上行十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”从这个句子中，我感受到了草原的辽阔。走了150里，再走150里，一望无际的草原让人心旷神怡，也让人感觉那么自由和洒脱。
师：听了这位同学的分享，老师也仿佛看到了那无边的草原。接下来同学们在分享时，可以利用好暂停键，及时暂停并做好课堂笔记。
生：我找到了两个截然相反的句子：一是“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”二是“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”这两个句子一静一动，写出了作者初入草原时的安静和蒙古族人民热情迎接时的热闹场面，用对比的方式表现出蒙古族人民的热情好客。
师：一动一静的对比，确实更能突出草原人民的热情。老师也忍不住想和大家分享我喜欢的句子。你们看这个比喻写得多形象：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这个比喻让我们看到蒙古族人民盛装迎接客人的场景，尤其一个“飞”字，更让我们感受到他们疾驰时的飘逸，以及迎接客人的急切心情。
师：刚才我们一起学习了第二自然段，几位同学运用“读进去、想开去”的阅读方法做了分享。下面请大家按下暂停键，自读第3～5自然段，试着用这种方法自主阅读，并在课本上做好批注。看一看这三个自然段分别描写了哪些场景？
生：第三自然段描写的是“相见”的场面，第四自然段是“款待”的场面，第五自然段是“话别”的场面。
师：总结得很准确。接下来请大家自由读第3～5自然段，找出你喜欢的句子，说说你通过这个句子想到了什么。请在书上做好批注，并准备分享。请按下暂停键。