师：同学们好，上节课我们一起了解了中国传统游戏玩具——陀螺。今天，让我们用批注的方式再次走进课文。
通过上节课的学习，我们知道文章围绕陀螺讲了五个部分。我们先来回忆一下：第1-3自然段介绍了陀螺的制作和玩法，是说陀螺；第4自然段讲了“我”削陀螺的经历，是做陀螺；第5-7自然段讲了“我”过生日时叔叔送了一只陀螺，是得陀螺；第8-12自然段讲了玩陀螺取得胜利让“我”自豪；第13自然段讲了“我”从陀螺身上悟到的道理，受益匪浅。
上节课大家借助本单元学习的批注阅读方法，提出了自己的疑问。这节课我们要用批注的方法加深对课文的理解。同学们还有哪些疑问没有解决？
生：我的问题是，小陀螺最后为什么会赢？
生：对于赢了这件事，为什么“我”能够记得这么久？
生：我不懂，文章不是写玩陀螺的游戏吗？为什么要说“人不可貌相，海水不可斗量”？
师：大家提出了不少有价值的问题。相信通过这节课的学习，我们能找到答案。有同学提到，为什么作者对赢了这件事记忆深刻？请结合课文和你的批注，谈谈你的想法。
生：因为“我”的心情发生了多次变化，而且“我”从中悟出了一个人生道理，所以印象深刻。
师：那么，作者的心情都有哪些变化呢？
生：我批注的是，作者的心情主要是开心、兴奋和欢乐的。但一开始没有陀螺，也做不好陀螺，所以很郁闷。后来得知叔叔要送陀螺，“我”十分期待、高兴。初见陀螺时也很高兴，但被嘲笑后十分沮丧失落。比赛时陀螺连连胜利，因为之前的沮丧，胜利时“我”特别激动。所以作者的心情是起伏变化的。
师：这位同学梳理了全文，发现了作者心情的变化。作者用丰富的语言表达了自己的情感：从做不出陀螺的懊恼，到得到陀螺的满心欢喜；从小陀螺被嘲笑时的沮丧，到它战胜大陀螺时的喜悦和自豪。这心情真可谓跌宕起伏。让我们再看看这一自然段。
（朗读）“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇，明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。”
师：当大陀螺与“我”的“鸭蛋”相撞时，作者的心情是担忧紧张的。你能想象当时“我”的神态和动作吗？请通过神态、动作补写此时的心情，批注在文末。
生：我补批的是：我圆头圆脑的小陀螺居然这么厉害，远远超出了我的想象。从“扭身”这个词，我感受到了陀螺的灵活。“我”的心情从担忧紧张变成了十分开心——我居然赢了那个“始终立于不败之地”的对手，真是太值得骄傲了！
师：正是因为有了这样的心情起伏，我们才更能感受到陀螺带给作者的难以忘怀的快乐。让我们一起再读读这段，感受作者的快乐。
（朗读）“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了。直到现在，我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧。”
师：刚上课时有同学对文章最后一个自然段不太理解。现在，你能结合阅读和生活，说一说“人不可貌相，海水不可斗量”的意思吗？
生：我觉得这句话是在说陀螺。句中的“人”就是指陀螺，意思是不要小看它。
生：我觉得这句话很贴切。小陀螺一开始被看轻，结果却取胜了。
生：我读过这句话，意思是说我们不能随意看低别人。
师：同学们结合已有阅读，初步理解了字面意思。这句话就是说：不要以貌取人，就像海水不能用斗来测量一样。读懂了字面意思，我们再来读这个句子。
（朗读）“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”
师：作者在玩陀螺中是如何体会到这句话内涵的呢？请大家暂停视频，默读课文，主要结合“得陀螺”和“玩陀螺”的经历，说说你对这句话的理解。请在体会深的地方批注。
（生默读、批注）
师：我们一起来读读这一段。
（朗读）“这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。”
师：我们先聚焦“貌相”。陀螺是什么样子的？
生：读了这段，我发现陀螺的样子是“圆且光滑，如同一枚鸭蛋”，下端“嵌上一粒大滚珠”。