师：亲爱的同学们，你们好！课前我们先来玩一个小游戏吧。根据字源猜猜图片对应的是哪个字？心里想，口里说，念“见”——看见危险征兆就跑逃。手拿锤子捶打——“段”。重物落下撞击物体，砸——“砸”。金属做的炊具，使食物由生到熟——“锅”。今天就让我们一起学习第19课，齐读课题。
生：一只窝囊的大老虎。
师：注意，“窝囊”的“囊”是生字，大多时候读第二声náng，可以表示袋子或袋子一样的东西，比如“行囊”“胆囊”。而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。你们知道“窝囊”是什么意思吗？
生：我觉得“窝囊”是形容一个人没本事、胆小怕事。
师：有道理，还有其他的理解吗？
生：老师，我预习时查了词典，这个词语指无能、怯弱、懦弱。
师：非常好，能用工具书来帮助我们理解词语，这是非常好的学习习惯。来，再读课题。
生：一只窝囊的大老虎。
师：读了课题，也明白了“窝囊”的意思。大家对题目有什么疑问吗？
生：这只窝囊的大老虎是什么样子的呢？
生：老虎不是很威风吗？为什么说它窝囊呢？
师：你们真会提问，老师也产生了同样的疑问，于是就把自己的问题像读《牛和鹅》一样写在了文章旁边的空白处——批注。除了批疑问，还可以批什么？我们一起来回顾一下。
生：老师，回忆前一课我们学过的批注方法，我知道了，可以在文章写得好的地方做批注，还可以在自己觉得有启发的地方写批注。
师：你真会学习！今天就让我们继续一边阅读，一边批注，走进课文，探寻你们想知道的答案。开始自由朗读课文吧。
（生自由朗读课文）
师：读完课文，我们来进行小组合作学习。学习要求：一、默读课文，在不理解的地方做批注；二、小组交流，概括文章的主要内容；三、小组交流首次批注内容，互助解决简单的问题，汇报不能解决的问题。
（小组合作学习）
师：现在请以小组为单位来汇报学习成果吧。
生：老师，有一些词语我们不理解它的意思。
师：既然你们提到了这一课的词语，我们一起来看看这几组词，老师顺便检查一下你们组的预习情况。来，一起读一读。
生：羡慕、殷切、排练、撇嘴、充分、笨拙、撤换、砸锅、窝囊、糨糊、亏得、窟窿、比划、将就。
师：第三行词语你们小组有什么发现吗？
生：我发现这组词语里都有轻声。
师：是啊，这些词语的第二个字要读得又轻又快。我们再来读一读。
生：窝囊、糨糊、亏得、窟窿、比划、将就。
师：我们接着往下读。
生：打瞌睡、豁虎跳、踱来踱去、通情达理。
师：你们组读得真好。这些词语中这四个最容易读错，请全班再跟着老师一起来读一下：殷切、撇嘴、笨拙、砸锅。
师：最下面这组词语，大家自己读一读，有什么发现？
生：露过面、角色、哄堂大笑、唉声叹气。
师：老师，我发现这组词语里面都含有多音字。
师：我们来看第一个，这里应该读——
生：露（lòu）过面。
师：我查了字典，“露”有两个读音：lù和lòu。其中lòu还可以组这些词：露马脚、露头、露面、露一手。
师：非常好。第二组的多音字，我们来进行选词填空的练习。
生：老师让我演大黄牛这个角（jué）色，我的头上长出了两个角（jiǎo），这两个角是我的道具装饰。
生：我上课时回答问题出了错，同学们哄（hōng）堂大笑，小明跟着起哄（hòng），虽然他下课马上来哄（hǒng）我，可是我还是很生气。
师：看来你们已经掌握了这几个字的读音。最后一个多音字我们放在课文中来学习。
生：“你怎么不叫啊？别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
师：没错，在这句话中“啊”要读第四声。
生：“那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：‘你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。’”
师：在这句话中“唉声叹气”，“唉”要读作第一声。同学们，你们看，多音字要通过语言环境来确定它的读音。好，现在请你们组派代表来说一说有哪些不理解的词语。
生：什么是“豁虎跳”？“殷切”是什么意思？
生：“砸锅”是什么意思？我真的演砸锅了吗？
师：你们看图片，这就是“豁虎跳”——老虎威风凛凛地跳起来。“殷切”这个词语我觉得要放在课文中来理解：“有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意。”我特别特别期待，我的目光特别恳切。请你来有感情地读这句话。
生：有一回，又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意。
师：你读出了这种深切的期待。来看看“砸锅”这个词。“砸锅”指的可不是字面的意思，它的意思是办事情失败。放到文中理解是：我认为自己的演出失败了。我们一起解决了不理解的词语。在写生字上我觉得大家也没问题，这些字都是我们要会写的字，其中标红的字都是什么结构呢？