师：同学们好，欢迎来到空中课堂。这节课我们将继续学习第二单元的内容。我们先来看一组图片，你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？
生：有的同学一眼就认出来了，没错，他们就是中国神话中的两位守护神——千里眼和顺风耳。
师：这两位神仙分别拥有什么特异功能呢？
生：千里眼能够看到千里之外的物体，顺风耳则能够听到千里之外的声音。
师：说到神仙的特异功能，你脑海里闪过哪些词呢？
生：上天入地、腾云驾雾、长生不老、呼风唤雨。
师：曾经我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里的神仙才能做到，但现在我们也可以做到了。今天我们就一起来学习新课——《呼风唤雨的世纪》。课题中的“唤”是本课要求会认会写的生字。你有什么小秘诀能够记住它吗？
生：我用换偏旁的方法编了个顺口溜：把手换成口，声音云霄走，就是“呼唤”的“唤”。
生：我从构字规律发现，“唤”是形声字，左边的“口”是形旁，表示呼叫，右边的“奂”是声旁，代表声音。
师：没错，“唤”是形声字。通过区分偏旁，我们可以辨识一系列同音形近字：有手能“交换”，张口就“呼唤”，有种疾病叫“瘫痪”，有火发光变“焕发”。你记住了吗？现在请你再一次朗读课题，思考：读完这个课题，你有什么疑问呢？
生：“呼风唤雨”一般都只是神话故事中的神仙才能做到，为什么说“世纪”也能呼风唤雨呢？
生：呼风唤雨的世纪究竟是哪一个世纪？
生：“呼风唤雨”是什么意思？
师：你们真是爱动脑筋、爱思考、会提问的孩子。宋代的陆九渊先生曾提出：“为学患无疑，疑则有进。”可见，带着问题去学习，能促使我们去发现、去探索。有一位同学在读了这篇课文后，在文章旁边和文后写下了自己的6个问题。请你结合之前掌握的提问策略，说说从这6个问题中受到了什么启发？请按下暂停键开始思考。
（学生思考）
师：下面我们来听听同学们的交流。
生：我发现他针对课文内容提出了以下四个问题：一、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？二、“发现”和“发明”有什么区别？三、“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾的神仙”在现代指什么？四、为什么科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代？
生：我发现他从课文中得到启示，联系生活经验，提出以下两个问题：一、二十世纪的科学技术还创造了哪些神话？二、未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？
师：没错，我们可以从文章的内容、写法、给人的启示等角度提问。现在请你按下屏幕暂停键进行自学。任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不理解的字词，可以在旁边做记号。任务二：读课文时，边读边从不同角度思考，把你的问题写在文中或文后。同学们开始吧。
（学生自学）
师：欢迎同学们回来。下面这些词语你掌握了吗？请你跟着小老师读一读。
生：技术、奥秘、获得、物质、哲学、依赖、潜入、百亿、探索、船舶、呼风唤雨、伯特兰·罗素。
师：现在提高难度，我把这些生字的拼音去掉，你还能准确地读出来吗？请你按下屏幕暂停键，再来读一读。
（学生自读）
师：挑战成功的孩子进入下一关——看图猜词，准备开始。
生：电视、电灯、收音机、程控电话、汽车、民航飞机、高速火车、远洋船舶。
师：解决了字词，下面请你说说，读完这篇课文，你提出了哪些问题呢？
生：我提出来的问题是：一、“出乎意料”是什么意思？二、二十世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么还要写20世纪以前人们的生活情景？三、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？四、作者为什么要引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗？五、未来科学技术将怎样改善我们的生活？
生：我提出来的问题是：一、文中第二自然段为什么写两个设问句？作用是什么？二、什么是程控电话？三、为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？四、结尾作者为什么要引用伯特兰·罗素的名言？五、未来生活还会有什么发明或发现？
师：这两位同学都从不同的角度提出了问题。现在请你思考，帮这两位同学整理合并同类问题，你还可以在这基础上提出更多的问题，填写一份问题清单。请按下暂停键完成吧。
（学生整理）
师：下面请你看一份问题清单，想一想哪个问题对理解课文的帮助更大，并说说你的理由。开始吧。
生：我觉得问题一不影响对课文内容的理解，因为问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么也可以继续阅读，因此这个问题并不能帮助我们更好地理解课文。