师：同学们好，今天我们要一起来学习第七单元的语文园地。想必大家平时都读了不少好书，当读到精彩词句时，你是怎么做的呢？是一目十行地略过，还是仔细品味并认真记录？俗话说：“好记性不如烂笔头。”聪明的人在读到好词佳句时，都会认真摘录、时常翻看，并尝试仿写和运用，将其内化为自己的东西，这样写作能力才能更上一层楼。摘抄也有方法，我们先来看看“交流平台”中四位同学的观点。
生：第一位同学说，读书时我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。
师：这是最常用的普通摘抄法。第二位同学呢？
生：我喜欢把描写同类事物的语句分门别类地写下来。
师：这是归类摘抄法。第三位同学？
生：他喜欢在生动的语句旁边写下自己的感受。
师：这是批注摘抄法。第四位同学？
生：他会给摘抄的内容标明出处。
师：很好。我们先看普通摘抄法。无论在课文还是课外读物中，见到好词佳句都可以随手摘录。请看小明同学的摘抄——大家是否觉得第一句话很熟悉？
生：是《大自然的声音》里的句子！
师：对，其余句子则来自他的课外阅读。这说明好词佳句不分课内课外，只要值得学习，都可以记录下来纳为己用。你们喜欢小明的摘抄吗？
生：小红同学觉得还可以更有条理，比如把描写同类事物的句子分类摘抄。
师：那我们和小红一起试试，把小明摘抄的五个句子分分类。请看屏幕——
第一句：“风会在森林里演奏它的手风琴，当风翻动树叶，便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。”这是写什么的？
生：风。
师：第二句：“如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。”
生：写雨。
师：第三句：“这院子里的玫瑰花姿态各异，形态万千。红的似火，粉的似霞，白的似雪，微风拂过，芳香扑鼻，沁人心脾。”
生：写花，玫瑰花。
师：第四句：“夏天的风不紧不慢地跳着、玩着，时而高飞，时而低掠，它为可爱的树叶奏乐，为活泼的小草伴舞，为人们带来清凉和爽快。”
生：还是写风，夏天的风。
师：最后一句：“梅花虽没有玫瑰明艳动人，也没有牡丹雍容华贵，却以自己不畏严寒、不惧风雪的品格，成为后人时时赞美的对象。”
生：写花，梅花。
师：分类之后，句子是不是更清晰、更有条理了？翻看和查找时也能更快找到。除了按同类事物分类，还有别的分类标准吗？
生：可以按人物的神态、动作、心理描写分类。
生：也可以按春夏秋冬的季节描写分类。
生：还能按日月星辰等景物描写来分。
师：说得都对。这样摘抄本就会变成一个个井然有序的“小豆腐块”，为日后写作提供丰富素材。这就是归类摘抄法。
接下来看批注摘抄法。摘抄后，在旁边写下自己的看法或感悟。例如第一句：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”批注是：“‘幽深’说明树林很大、很安静；‘雾蒙蒙’是说雾气重，光线昏暗。父亲在这样的环境下还能发觉林子里有不少鸟，可见他对鸟多么熟悉。”这是抓住关键词来批注。
再看第二句：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”批注是：“这个句子将海燕比作黑色的闪电，生动形象地描写了在恶劣环境下，海燕依旧不畏艰险、矫健勇猛的模样。”这是从写作手法谈感受。
像这样摘抄并写下批注，既能加深对句子的理解，也是用自己的方式二次记忆，比简单摘抄更胜一筹。