师：同学们，大家好，很高兴再次和大家在空中课堂相遇。今天，我们将继续学习第四单元的“语文园地”。
上节课，我们品读了文章的开头和结尾，学习了外貌和神态描写对人物刻画的作用。这节课，我们一起来看看诗人是如何在古诗中寄托人的品格和志向的。请大家读一读下面的诗句，想一想它们歌颂的分别是什么事物？
（学生思考）
师：是不是已经有答案了？我们一起来看。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”大家对这两句诗一定很熟悉。没错，它选自《竹石》，歌颂的是扎根在破岩中的劲竹。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”在第十课的古诗学习中，我曾向大家推荐过这首诗，这是王冕的《墨梅》，歌颂的是梅花。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”我们单从“已无”和“犹有”这两个词的对比，就能知道作者赞美的是菊花。
根据我们前面的学习经验，诗人们常常“托物言志”。那么，这三首诗分别寄托了诗人怎样的品格和志向呢？先来说《竹石》，这个我们比较清楚，诗人借岩竹的坚韧顽强，比喻自己刚正不阿、铁骨铮铮的气节。这个我们已经详细品读过，就不多说了。
我们来看看后面两首。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”感兴趣的同学可能知道，这是一首题画诗，《墨梅》就是用水墨画成的梅花。诗的三、四句盛赞了墨梅的高风亮节：它不想用鲜艳的色彩去吸引人、讨好人，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是决意放弃功名利禄，归隐浙东九里山，以作画换米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。
同学们注意到没有？我们读到的诗句，往往是诗人心情和性格的体现。所以，想要更好地理解诗句，我们还需要多了解诗的作者以及创作背景。接下来，我们就一起走进苏轼，走进《赠刘景文》这首诗，听听它背后的故事。
这首诗是苏轼写给他的老朋友刘景文的。从诗题就可以看出，刘景文出身世家，却终身潦倒，到了快六十岁时，仍处于朝不保夕的状态。苏轼第二次到杭州做官时，与刘景文一见如故，引为知己。他看到这位老友处境颓唐，就写了这首诗送给他，以作鼓励。
他是怎么鼓励的呢？我们看这首诗：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花枝还傲然挺立，斗寒抗霜。前两句通过对比，赞美了菊花不畏霜冻、坚强不屈的品格。这里其实是借赞美菊花来称颂刘景文的品格和节操。诗的后半部分，则通过“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”来勉励朋友：困难只是一时的，要乐观向上，切莫意志消沉。这抒发了作者广阔的胸襟，以及对身处逆境中友人的劝勉和支持，意境高远。
苏轼一生可谓命运多舛，屡遭贬谪，但他始终保持着豁达的心境。他甚至豪迈地写下诗句：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”将自己生命低谷时被贬的三个偏远之地，当作最引以为傲的业绩。从文学史角度看，这生命中最凄惨的低谷时期，却正是他创作生涯中“橙黄橘绿”的丰收时节。正因为他有这样的性格，才能把那些悲秋伤春的诗人眼中最为萧条的初冬，写得如此富有生机和诗意。