师：同学们，大家好，欢迎来到哈尔滨教育云平台秦老师的语文课堂。今天我们要学习的是第四单元的语文园地。第四单元的语文园地分为三个板块：交流平台、词句段运用和日积月累。本节课我们将重点学习“交流平台”中关于文章开头结尾的写法，以及“词句段运用”中外貌和神态描写的作用。请大家带着以下两个问题来学习：第一，文章的开头和结尾怎么写才精彩？第二，外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？请把这两个问题记下来，看看课程结束后能否得出自己的答案。
元代散曲家乔吉在谈创作时曾说过一句名言：“凤头、猪肚、豹尾。”意思是开头要像凤凰的头一样美丽精彩，主体要像猪的肚子那样充实丰富，结尾则应像豹子的尾巴一样有力。一个好的开头能激发读者的阅读兴趣，一个好的结尾能增强文章的感染力，令人回味无穷。下面，我们先来回顾几篇课文中的开头和结尾，看看大家能发现什么。
我们先来看这几篇文章的开头。
生：我发现《十六年前的回忆》的开头强调了时间——“1927年4月28日”，说那是“父亲的被难日”，并且说“我永远忘不了那一天”。这表达了作者对父亲逝世的深切悲痛，显得刻骨铭心。
师：说得很好。开头就点出“4月28日”这个具体日期，并且说“十六年了”还记得如此清楚，足以看出这件事在作者心中留下了多么深的烙印。这里要提醒同学们注意：“逝世”和“被难”含义不同，不能混用。
生：《藏戏》的开头连用了三个反问句，构成了一组排比，让语言很有气势，也让我特别好奇——戴着面具怎么演出？没有舞台怎么演出一部戏？还能连演三五天？这让我很想继续读下去。
师：是的，这样的开头很有感染力，作者对藏戏的热爱扑面而来，也成功引起了读者的兴趣。
生：《草原》的开头是寓情于景，写出了草原“清鲜”“可爱”“明朗”的特点，从“高歌一曲”能感受到作者愉快的心情，以及他对草原的赞美。
师：你概括得很准确。“可爱”“清鲜”“明朗”这几个词一下子抓住了草原的特点，字里行间洋溢着作者的情感。我们看到的这三个开头各有特色：《十六年前的回忆》落笔扣题，突出记忆的深刻；《藏戏》用反问排比营造气势，引人入胜；《草原》则开门见山，直接奠定情感基调。这些写法都值得我们学习。当然，除了这些，还有引用名言、对比、设问等开头方式，根据文章内容精心设计开头，能一下子吸引住读者。
看过了“凤头”，我们再来看看“豹尾”。请大家读一读这几篇文章的结尾，想一想它们有什么特点。
生：《十六年前的回忆》结尾和开头相呼应，再次提到了父亲被害的日期，这样使文章结构很严谨，也强化了中心思想，表达了作者对敌人的憎恨和对父亲的怀念。
师：对，首尾呼应，让那个日子更显难忘，情感也更加深沉。
生：《匆匆》的结尾是问句，但没有直接回答，答案其实就在问题之中，让人回味，也呼应了开头，强调了作者对时光流逝的感慨。
师：这种问而不答、引人深思的结尾，确实余韵悠长。
生：《那个星期天》的结尾写了男孩“蹲”“偎”“闭上眼睛”这些动作，还有“光线正无可挽回地消逝”的描写，我能深深感受到男孩从希望到失望的难过心情。