师：想要学得好，习惯很重要。学习准备做好了吗？书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。我们开始上课。上节课我们认识了很多有趣的生字，一起来玩个游戏，考考大家是否还认识它们。雨停了，池塘里的水满了，小青蛙正在荷叶上收集露珠，让我们一起帮帮它。（引导学生参与生字游戏）看来同学们都掌握了这些生字，今天我们继续学习《雷雨》。本课的学习目标是：一、巩固认识“鸦、蝉”等六个生字，会写“雷、黑、垂”三个字；二、通过朗读表达自己的感受，尝试背诵课文；三、能说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。上一节课我们学习了雷雨前景色的变化，现在结合你所经历过的下雨的情景，根据老师提供的图片和描写关键景物的词语，试着说一说雷雨前景色的变化吧。说的时候可以用上课文中的句子，也可以用自己的话。
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。一阵大风吹来，树枝乱摆。有一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：根据图片和关键词，结合生活经验，同学们说清楚了雷雨前景色的变化，非常棒。上节课，我们欣赏了雷雨前景色的变化。这节课，我们继续走进作者笔下的这场雷雨。请同学们按下暂停键，自由地朗读课文第4 - 6自然段，边读边圈画出作者又写了雷雨中的哪些景物呢？
（学生自主圈画后）
师：请同学们看看，自己找对了吗？有雨、树、房子、雷声、雨声。在沉闷不安的空气中，“哗哗哗”，雨下起来了。上一节课我们学习了生字“哗”，“哗哗哗”在这里表示下雨时的声音。像这种模拟自然界声响的词语叫做拟声词。细心的同学发现了这里用了三个“哗”字，是为什么呢？
生：这是一场很大的雨，三个“哗”字体现雨哗啦啦地下得很大。
师：这位同学真会思考，这场雷雨来得急，下得又大又猛，三个“哗”字表现雨声大、语势急。读的时候我们要把读音稍拖长，语调逐渐提高。“哗哗哗，雨下起来了。”你能像老师这样通过朗读把它表现出来吗？自己试着读一读吧。同学们，除了“哗哗哗”，你还能想到哪些表示声音的词语呢？老师给大家一个小提示。
生：小雨下起来的“沙沙沙”，风吹起来的“呼呼呼”，打雷时候的“轰隆隆”。
师：从雨声我们听出雨很大，我们还可以从哪感受到雨很大呢？请同学们读一读课文第五自然段。
生：雨越下越大，往窗外望去，树、房子都看不清了。
师：这里“越下越大”，是一个ABAC式的词语，在上一节课，我们也学习了这样的词语，同学们还记得吗？
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：对，“雨越下越大，往窗外望去，雨中的景色也发生了变化。”你能用上这样的句式来说一说吗？请同学们想象着眼前的画面，我们再来读一读这段话吧。雨越下越大，往窗外望去，树、房子都看不清了。刚刚还是狂风暴雨，一会儿就变了。雷雨真是来得快，去得也快，同学们，你们能从课文中找出相关的句子吗？
生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：认真观察的同学可以发现这一段出现了两个“渐渐地”，这样写有什么好处呢？
生：我觉得这两个词表现了雷雨越来越小的过程。
师：是的，“渐渐地”表示程度逐渐变化，两个“渐渐地”正好体现了雷雨从大到小的变化过程。雷声渐渐地小了，雨声渐渐地小了。屏幕前的同学们能用“渐渐地”也说一句话吗？
生1：我渐渐地长大了。
生2：小树渐渐地长高了。
师：一场雷雨来势汹汹，现在同学们能试着用这样的句式来说一说这场雨的变化吗？通过刚才的学习，我们发现了雷雨雨势大、来得快、去得也快的特点。现在回顾课文第4 - 6自然段下雨时的情景，根据图片和描写关键景物的词语，能用自己的话说一说雷雨中景色的变化吗？
生：雨下起来了，越下越大，树、房子都看不清了。渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雨停了。雷雨后的景色又有哪些变化呢？请同学们默读课文第7 - 8自然段，边读边圈画出作者写了雷雨后的哪些景物，注意默读时不指读不出声。
（学生圈画后）
师：请同学们看看自己找对了吗？有天、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。现在请同学们关注你圈出来的景色的变化。自由读课文第7 - 8自然段，边读边在脑海里想象画面，读完后试着说雷雨后的这些景象给你带来怎样的感受。
生1：我觉得雨后的空气不再沉闷了，很清新，让人感觉很舒服。
生2：我觉得雨后的景色很漂亮，天空出现了彩虹，真美丽。
生3：我也觉得，雨后的景色让我感觉很舒服，心情很愉快。
师：是呀，雨过天晴让我们心情愉悦。我们要怎样通过朗读表达这种愉快的心情呢？
生：语调应该轻快些。
师：这两段有不少短句子，读的时候我们还要注意短语的连读，现在和老师一起来读一读课文，在读书中表达你的感受。“天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”同学们请看，“一条彩虹挂在天空”，你觉得彩虹像什么呢？