师：同学们好，今天我们继续学习第一单元的语文园地。接下来请大家跟我一起走进语文园地一的第三板块——日积月累。今天我们要学习一首古诗，是唐代诗人孟郊的《游子吟》。请大家先读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。
生：（朗读古诗）
师：读准读通对大家来说并不难，但要读出古诗的韵味，我们还需要注意诗句的停顿。请大家按照屏幕上的停顿提示，自己练习朗读。
（生自由练习）
师：现在，我想和大家一起读一读。准备好了吗？我们开始吧。
（师生共读）
师：我们来看诗的题目。“游子吟”中，“游子”是什么意思？在诗中指的是谁？“吟”又指什么？
生：“游子”是指出门远行的人，诗中指的是诗人孟郊。
师：对。“吟”在现代汉语中是朗诵、吟诵的意思，但在古代诗歌中，它是一种诗歌体裁，指声调抑扬顿挫地吟唱。那么孟郊在这首诗里要吟唱什么呢？让我们先了解一下诗人孟郊。请大家读一读这段资料。
（生阅读资料）
师：从资料中可以看出，孟郊一生穷困，但刻苦读书，五十岁才当上县尉。做官后他第一件事就是接母亲来安享晚年。那时，他想起当年进京赶考临行前的情景，于是写下了这首脍炙人口的《游子吟》。了解了背景，我们再来读这首诗，是不是有了不同的体会？
（生再次朗读）
师：要真正读懂诗意，我们还需要理解诗句的意思。以往我们学过哪些理解古诗的方法？
生：结合插图、借助注释、联系背景、古今词义对照、根据内容想象……
师：很好。从三年级起，我们就学习运用这些方法来理解难懂的字词和诗句。今天请大家运用这些方法，尝试理解这首诗。你们觉得哪些词语比较难懂？
生：“意恐”“寸草心”“三春晖”。
师：大家的想法和老师一样。不过别担心，老师为大家提供了这些词语的注释。你们可以结合注释、联系资料，也可以加入自己的想象，试着说一说这首诗的意思。
（生自主理解、交流）
师：我们一起来看看这首诗的大意：慈祥的母亲手拿针线，为即将远游的孩子缝制衣服。临行前，她把衣服缝得密密实实，是担心孩子久久不能归来。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了春天阳光般温暖的慈母恩情呢？带着这样的理解，我们再来读一遍。
（生朗读）
师：怎样才能更好地体会诗人表达的情感呢？上节课我们总结了体会文章情感的方法，现在请大家运用学过的方法，感受这首诗中蕴含的感情。
（生思考、交流）
师：大家可能用了不同的方法，但体会到的情感是相通的。你们觉得诗中情感最强烈的是哪一句？
生：谁言寸草心，报得三春晖。
师：是的。从这一句中你们体会到了什么？
生：诗人用小草难以报答阳光的恩情，比喻子女难以报答母爱的深厚。反问的语气让我们感受到母爱的无私与伟大。
师：抓住这一句，就抓住了全诗的灵魂。诗人用“寸草心”与“三春晖”对比，含蓄而真挚地表达了情感。而这份情感，是依托于具体场景的。请大家读前四句，你仿佛看到了怎样的画面？