师：亲爱的同学们，你们好，很高兴能与大家一起学习。今天我们要学习的内容是小学语文人教统编版五年级下册第一单元第三课——《月是故乡明》。下面请准备好学习用具，在学习过程中，如果需要思考或做练习，可以按下暂停键。你准备好了吗？那就开始我们的学习吧。
师：我国历代诗人对明月可谓情有独钟，把许多雅致的称呼送给了月，如：玉蟾、冰轮、玄兔、银钩、玉盘、玉镜、素娥、桂月、婵娟、蝉弓。请同学们自己读一读这些词语，感受一下词语的魅力吧。
生：（自读词语）
师：读完这些词语，相信你一定感受到了月的美。当我们遥望夜空，看见朗朗明月时，心中总会引起无限遐想，自然想到与月相关的诗句。我们一起来读：
生：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
生：海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》
生：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。——苏轼《前赤壁赋》
生：山高月小，水落石出。——苏轼《后赤壁赋》
师：读了这些诗句，我们不难发现，千百年来，月一直是文人墨客吟咏的对象。在描写月亮的诗文中，倾注了作者的情感，展示了他们的人生经历。今天就让我们一起走进著名作家季羡林的散文《月是故乡明》。下面请同学们默读课文。读文的时候你会发现，作家季羡林在这篇课文的用词上使用了大量的四字词语，你能找到吗？快把它圈出来吧。
（生默读、圈画）
师：课文读好了吗？相信这些四字词语你也一定能读好。来，跟着老师我们一起读一读吧：晶莹澄澈、烟波浩渺、风光旖旎、碧波万顷、无边无垠、巍峨雄奇、燕园胜地。
师：在这些四字词语当中，有一个多音字，细心的你发现了吗？
生：是“燕园胜地”的“燕”字。
师：没错。这个字在字典当中有两个读音：读yàn时，指燕子；读yān时，指周代诸侯国名，也指河北北部或姓氏。在本篇课文中，它读作yān，“燕园胜地”。
师：大量运用四字词语是这篇文章的一个写作特点，这样的用词方式让文章极具画面感，也让课文背后的情感更加美好。同学们，这些四字词语多好，我们可以积累下来，运用在自己的习作里。
师：好了，刚才我们读了课文，全文都是在写故乡的明月吗？
生：当然不是。
师：对，课文不但写了故乡的明月，还写了其他地方的明月。请同学们快速浏览课文，找一找：哪几个自然段是写在故乡看月亮？哪几个自然段是写在他乡看月亮呢？按下暂停键找一找。
（生浏览、寻找）
师：找好了吗？我们一起来看：课文第2～4自然段是写在故乡看月亮，第5～6自然段写在他乡看月亮。相信同学们都找对了。
师：故乡的月亮留给作者很多回忆。请同学们读一读第二至四自然段，找一找作者由月亮想到了哪些往事。还记得吗？上学期我们学习了用小标题概括的方法，请你试着用这种方法概括小标题，并在书上做好标注。
（生阅读、概括、标注）
师：标注完了吗？快看看与老师标注的一样吗？作者在第三、四两个自然段重点写了“坑边数星星”“点篝火摇知了”“坑边望月亮”这三件事。老师相信你们概括小标题的能力一定都很强。
师：同学们，你们看，通过“坑边数星星”“点篝火摇知了”“坑边望月亮”这三件具体的事，表达了作者对故乡的眷恋怀念之情，这种写作手法多巧妙。那么作者在回忆这些童年趣事时，会是怎样的感受呢？请仔细读一读第三、四自然段，画出相关语句。
（生阅读、勾画）
师：画好了吗？相信你们一定感受到了作者心里充满的快乐和美好。看，作者都情不自禁地写出来了，跟着老师一起读一读吧：
生：我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
生：我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
师：数着满天星，摇落成群的知了，赏着那天上月和水中月相映成趣。屏幕前的同学，让我们跟随作者回到童年，体验这样的生活，读出自己的感受吧。
（生朗读）
师：读好了吗？相信同学们一定读出了自己独特的感受。这样乐此不疲、诗兴大发的生活任谁都喜欢。成年后的作者又有哪些经历呢？请你默读第五、六自然段，找到关键词语圈画出来，并想一想作者又是用什么方法来表达这种感情的呢？
（生默读、圈画）
师：可以了吗？看看屏幕，你都圈画出来了吗？这些关键词如果用短语的形式怎么概括呢？跟着老师一起来试试吧：
师：第一个——风光旖旎的瑞士莱芒湖；