师：同学们，大家好！今天我们继续学习小学语文统编版五年级下册第八单元第22课《手指》。准备好语文书，我们开始上课啦！
师：通过前两节课的学习，我们运用了抓关键语句的方法，梳理了文章的结构，理解了课文的主要内容，了解了五根手指各自不同的特点和作用，在品词析句中处处感受到作者语言的风趣幽默。在这五根手指中，你最喜欢哪一根？为什么呢？它有哪些优点和不足？请你结合课文中的句子说一说。
生：我最喜欢大拇指，因为它最肯吃苦。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。你瞧他多能干呢！
师：是啊，作者在描写大拇指时运用了排比的手法，好处就是为了突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。那么大拇指有没有美中不足的地方呢？
生：形状不美。
师：说得对。你们还喜欢哪根手指？
生：我最喜欢食指了，它具有大拇指所没有的机敏。打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会也最多。所以我喜欢他。
师：原来食指要做这么多工作呀，真了不起。看来食指是完美无瑕的喽？
生：当然不是，他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
师：原来食指也有不如其他手指的地方。那么食指的优点是能干、机敏、工作复杂，不足是不窈窕、线条强硬。你还喜欢哪根？
生：我喜欢无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣，所以我喜欢他们。
师：瞧，在描写中，作者运用了设问的修辞手法，突出强调两根手指好看。那么这两根手指有没有不如其他手指的地方呢？
生：能力薄弱。
师：怎么没有人说喜欢中指呢？他可是五指中地位最优、相貌最堂皇的。你看作者对他的描述：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
师：中指的位置很优越，那他一定乐于劳动吧？
生：不是。瞧，“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。”
师：所以我们能看出中指的优点是曲线优美、养尊处优，不足是出工不出力。作者运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了中指的特点，给人留下了深刻的印象。
师：我们通过文中描写五根手指的重点句子，已充分认识了他们的优点和不足。五根手指各有所长，各有所短，很多同学都喜欢吃苦耐劳的大拇指和能干机敏的食指。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？请同学们静静地想一想，我们一起交流一下吧。
生：大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让我想到了生活中的清洁工、老师、快递员，还有我的妈妈，他们不辞辛苦、默默奉献。我还想到身边那些老实憨厚，为集体、为他人默默付出的同学。有的同学按时完成值日，抢着做脏活累活；学校集体组织大扫除时，有的同学主动挑选繁重的劳动任务，就像吃苦耐劳的大拇指。
师：好，我们再听听另一位同学的看法。
生：食指机敏、敢于探险的性格让我联想到了危难时刻冲锋在前的消防战士，保护人民安全的警察叔叔，还有宇航员、飞行员、探险家。而且我的身边就有像食指这样的人：班长和老师密切配合，把班级管理得井井有条；学习委员辅助老师，带动和帮助全班同学积极主动地完成各项学习任务；还有文艺委员……他们就像食指一样机敏能干。
师：生活中的人，的确如同五根手指，姿态各异，各有所长。作者运用风趣的语言，将五根手指的特点写得淋漓尽致。现在请同学们按正确的姿势握住笔，按老师的要求做：抬起大拇指，有什么感觉？