师：同学们好，很高兴又能和大家一起上语文课。今天我们继续学习第三单元的“语文园地”。首先，让我们走进“词句段运用”板块，看看这部分内容向我们提出了怎样的学习要求。请大家读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？我们一起来读读下面的句子：
“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”
“白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。”
“那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊。”
你们关注到这些加点的部分了吗？有什么发现？
生：老师，我发现三句话加点的部分都是描写颜色的，但表达上却不一样。
师：说得很好。第一句话把白桦树身披的雪花比作“银霜”，让我们仿佛看到了雪中白桦的高洁之美。第二句话几种颜色交织在一起，生动地描绘出白雾中天空的洁净、悠远与壮阔。第三句话不但写出了景物的颜色，还描绘出了它们的样子和内心的感受，多么令人沉醉。你们看，同样是写颜色，表达方式却可以如此多样。同学们，你们还知道其他描写颜色的句子吗？
生：我找到一句：“相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖的小草是黄绿的，还有那些老树的苍绿以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。”这挤满了一山的绿，让我想起了艾青写的那首诗——《绿》。
师：再来读读这一句：“清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。”多么美妙的画面啊！花瓣纷纷扬扬，随风飘散，鹅黄、嫩粉、暗紫、深红……随你去想象。
生：我还找到了描写菊花的句子：“花园里，菊花仙子穿上了五彩的衣裳，紫色的高贵，淡黄的清秀，雪白的纯洁……”
师：丰富的色彩，多样的表达，汇成了我们眼前绚烂的画卷。这样的分享让我们不断收获交流的乐趣。
接下来，我们看看“词句段运用”板块的第二部分。读一读下面的两首短诗，你关注到加点的部分了吗？我们一起再来读一读：
“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”
“春天的早晨，怎样的可爱呢！融洽的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。”
也许有同学不明白“融洽的风”是怎样的？老师告诉大家，“融洽的风”就是和煦的风、温暖的风。再来看看诗中加点的部分，你们有什么发现？
生：老师，我发现第一首诗从“园中”“叶下”“膝上”三处场景，写出了童年的回忆。
生：老师，我发现第二首诗通过描写“风”“衣袖”“心情”，写出了春天早晨的可爱。
师：两位同学说得很好。这两首短诗有一个相似之处，都用到了“总—分”的写法：先总体写自己想表达的内容或抒发的情感，再分项列举、具体描绘。我们一起来填一填：
“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”
“春天的早晨，怎样的可爱呢！融洽的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。”
这些丰富、生动而又独特的语言表达，让我们眼前的画面更具体、更形象了，这就是诗歌的魅力。同学们，春天的早晨又给你怎样的印象呢？能结合自己的生活说一说吗？
生：春天的早晨，怎样的美好呢？柔柔的晨光，萌动的小草，淡雅的花香。
师：这位同学把自己看到的、闻到的、感受到的都写进了短诗里。你们还可以写自己听到的、触到的、尝到的。在诗里加入多种感官，画面会更丰富。在你的记忆深处，一定有许多难忘的经历，或是在某个季节，或是在某个地方。请大家仿照着写一写，别忘了运用“总—分”的写法，在分述时可以从不同方面具体描绘。希望在你的短诗里能看到丰富、生动而又独特的表达。你可以从两首短诗中选择一首仿写，也可以自由创作。现在，请大家静下心来写一写，感受文字的美妙吧。
（学生练笔）
师：好了，分享的时刻到了。请大家暂时停下手中的笔，我们一起来听一听小伙伴们的表达。我们先来欣赏蒙古大草原的美。
生：蒙古的草原，怎样的美丽呢？湛蓝的天空，洁白的羊群，碧绿的草地。