师：同学们，大家好，很高兴和大家一起学习这节课。我们要学习的内容是小学语文统编版四年级下册第七单元《语文园地七》。在学习语文园地之前，让我们先来回顾一下本单元的学习内容吧。本单元以“人物品质”为主题，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。通过本单元的学习，老师相信这些人物的高尚品质一定给你们留下了深刻的印象。那么，作者是如何表现出人物的优秀品质的呢？让我们一起走进《语文园地七》的第一个板块——“交流平台”。
师：请同学们和老师一起来读一读《“诺曼底号”遇难记》中的一段语言描写。
（师生共读）
师：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
师：通过刚才的朗读，在你的头脑中出现了怎样的一位哈尔威船长？
生：注意听命令、先走、跟上、断后、必须救出去……每一字、每一句、每一声语言，都让听到的人心生敬畏。一位威严、临危不乱、忠于职守、心系他人，把自己的安危置之度外的高大形象跃然纸上。
师：说得真好！这就是语言描写带给我们的震撼。请你也来读一读，相信这样的语言描写一定给你留下了深刻的印象。大家一定还记得这样一个对话场景——
（出示课文对话）
师：“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
师：这段简短有力的对话让我们感受到了急促、紧迫的氛围，突出了哈尔威船长果断、镇静的品质。
师：同学们，根据以上两段语言描写，我们从中感受到了哈尔威船长的优秀品质，这是一种很好的阅读方法。有同学在交流平台上这样分享：从语言描写可以看出人物的一些特点。那么，本单元的其他课文中还有语言描写，你们有什么发现呢？
生：在《黄继光》一课中有这样一段话：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来，坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”这句语言描写体现了他对敌人的憎恨和坚定的意志。
师：很好！同学们，不仅语言描写中可以体会到人物的品质，动作描写也可以展现人物的品质。下面请大家读一读这段描写，边读边找出表示动作的词语。
（生读）
师：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
师：让我们一起来看看，都找到了哪些表示动作的词语吧。
生：张开、猛扑、堵住。
师：这些动作描写，让我们感受到黄继光英勇顽强、视死如归的高尚品质。黄继光扑向敌人枪口的瞬间，他奋不顾身的英雄形象将永远定格在人们心中。
师：同学们，你们发现了吗？除了通过人物的语言描写可以看出人物的一些特点，也可以从人物的动作感受到人物的品质。那么，外貌描写、神态描写、心理描写能不能看出人物的品质和性格特点呢？让我们一起读一读这段外貌描写吧。
（生读）
师：妹妹今年10岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中缺了颗门牙，一笑起来就成了个豁牙子，十分讨人喜欢。
师：“红扑扑”“水灵灵”“乌黑”“弯弯”“雪白”……通过这些词语的描写，一个活泼可爱的小姑娘跃然纸上。即使是缺了颗门牙，也依然讨人喜欢。
师：我们再来读一段神态描写。
（生读）
师：他有些吃不消了，牙关紧咬着，咯咯作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。
师：在这段神态描写中，通过“吃不消”“牙关紧咬”“脸涨”“一个劲儿地往下淌”等词语，看出了他坚强不屈、吃苦耐劳的精神品质。
师：我们再来看一个心理描写的片段。
（生读）
师：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。