师：亲爱的同学们，大家好，很高兴又和你们在微课堂见面了。今天我们继续学习语文园地一的内容。让我们首先进入“词句段运用”的第二部分，看看这部分提出了怎样的要求。
师：读一读，再选一幅图画，照样子写一写。这里有两个句子，请大家自由读一读，感受文字所描绘的画面。
生：（朗读）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。他们和乡下人家一起，汇成了一幅自然和谐的田园风景画。
生：（朗读）飞翔的海鸥、金色的沙滩、白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
师：同学们，这两句话分别抓住了哪些具体事物？描绘了怎样的画面？在表达上又有什么相似之处呢？请大家再仔细品读一下。
生：第一句写了红霞、微风、鸟儿和乡下人家，描绘出田园生活的美好与和谐。
生：第二句抓住了海鸥、沙滩、浪花，让人感受到海岸线的欢快与迷人。
师：说得很好。那这两句话在表达方式上有什么共同点？
生：它们都先分别写几种事物，最后用一句话总结整体的感受。
师：是的，你们都发现了——这两句话都运用了“分—总”的结构：先分项列举事物的特点，再总写整体印象。掌握了这个表达秘诀，我们再来看看这三幅图，想一想可以怎样写。谁愿意来交流一下？
生：第一幅草原图，可以按从上到下的顺序，写天空、雪峰、草地、牛羊的特点，最后总结对草原的整体感受。
生：第二幅山水图，可以先写小溪，再写草地、绿树、山峰和鸟儿，还可以加入想象的声音，最后表达内心的感受。
生：第三幅校园图我们最熟悉，可以按由近到远的顺序，从操场上同学们的活动，写到校园建筑和绿化，最后抒发对校园生活的感情。
师：同学们说得非常清楚。现在就请你选择最感兴趣的一幅图画，试着写一段话。记得用上“分—总”的写作锦囊。写的时候可以按下暂停键，静心完成。写好之后，我们一起来分享。
（学生写作）
师：相信大家都有了自己的创作，现在我们一起来听听几位同学的表达。
生：我写的是草原风景图——湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草地辽阔无边，一群羊儿马儿在自由自在地吃草，好一幅和谐自然的草原风光！
生：我写的是山水风光图——一条清澈的小溪在山间徐徐流淌，溪边绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处山峰高低错落，白云悠悠，两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！
生：我写的是校园图——这里绿树成荫，鸟语花香，宽阔的操场上，同学们在尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。
师：几位同学分享得真精彩！相信大家也都有所收获。像这样先具体描绘，再总结感受，能让语言更生动，情感更真挚。课后大家可以继续修改自己的文字，让笔尖流淌出动人的情意。