师：同学们，大家好。今天我们继续学习小学语文统编版四年级下册第三单元第11课《白桦》。请大家准备好学习用具，开始今天的学习。上节课我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，并细细品读了诗歌的前两小节，初步感受了诗人表达的思想感情。本节课，我们继续来体会白桦代表的形象和作者的情感。请同学们打开书第41页，一起来回忆上节课交流的问题：请选择几个词语描述这棵白桦，它给你留下了怎样的印象？还是要提示大家，先读一读短语，再找出短语在诗中的位置，结合文意去感受白桦的形象。
上节课我们交流了“洁白的流苏”这个短语，本节课我们继续来交流其他短语。先来看“灿灿的金辉”“晶亮的雪花”这两个短语。它们出现在诗的第三小节：“在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦，/在灿灿的金辉里/闪着晶亮的雪花。”“灿灿的金辉”“晶亮的雪花”体现了白桦的绚丽辉煌和晶莹洁白。请你用“灿灿的金辉”“晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下的印象吧。
老师也试着填了填，我们一起来看：在灿灿的金辉里，白桦在寂静中亭亭玉立，金辉的映照下，它闪着晶亮的雪花。这是多么绚丽妖娆的白桦！你是怎么填的呢？
提示大家，在朗读这节诗时，语速要舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧挺拔之美。先听听这位同学的朗诵。
生：（朗诵）在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦，/在灿灿的金辉里/闪着晶亮的雪花。
师：读得真好。同学们自己也来试试吧。
接下来我们继续来看剩下的三个短语：“姗姗来迟的朝霞”“银色的光华”和“白雪皑皑的树枝”。它们出现在诗的第四小节：“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞，/它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。”“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”体现了白桦的雍容华贵。请大家有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法？
好，大家来看“徜徉”“姗姗来迟”“抹”这三个词语。“徜徉”指安闲自在地步行；“姗姗来迟”形容走路缓慢从容的姿态；“抹”指涂抹。这些原本都是对人的描写，现在用来描写白桦，这是一种拟人的手法，相信大家以前一定接触过。这种写法体现了作者对白桦的喜爱和赞美之情，也再次呼应了本单元的语文素养。
在这节诗中，有两个值得我们积累的四字词语。第一个是“姗姗来迟”，它是AABC结构的词语，像这样的词语还有“依依不舍”“亭亭玉立”“息息相关”“默默无闻”“欣欣向荣”。另一个是“白雪皑皑”，它是ABCC结构的词语，像这样的词语还有“可怜巴巴”“波光粼粼”“想入非非”“得意洋洋”“白发苍苍”。相信积累了这样的四字词语，你的写作水平一定会有所提升。
请你用“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”说说这棵白桦给你留下的印象吧。一起来看看老师是怎样填的：白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，她那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，银光闪闪，漂亮极了。
提示大家，在朗读这节诗时，语速要舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。先听听这位同学的朗诵。
生：（朗诵）白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞，/它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。
师：同学们自己也来试一试。
现在，请大家再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。你找到了吗？
我们一起来看一看，你找到的是这些词语吗？“银霜”“金辉”“银色”。这些表示颜色的词语使诗人笔下的白桦充满了色彩美。你能用表示颜色的词语来形容事物吗？对了，我们可以回忆一下生活中见过的事物，比如“红艳艳的花朵”“蔚蓝的大海”等等。只要我们留心观察生活，就能在头脑中浮现这样充满色彩的画面。
同学们，诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？可以摘抄你最喜欢的一首，课下和同学交流。老师也给同学们带来了一首与植物有关的诗，我们一起来读一读。