师：大家好，上一节课，我们学习了琥珀的形成过程。这一节课，我们继续来学习课文的第二部分——琥珀被发现的经过。请同学们默读课文第13到17自然段，边读边画边思考：琥珀是如何被发现的？我们一起来说一说吧。
生：海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。原来是波涛把琥珀卷上了岸。后来，有个渔民带着儿子走过海滩，那孩子赤着脚，他踩着了沙里的一块硬东西，就把它挖了出来。
师：然后呢？爸爸是怎么说的？
生：爸爸说：“这是琥珀，孩子。有两个小东西关在里面，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
师：爸爸认出这是琥珀，这便是琥珀被发现的经过。有的同学可能会提出疑问：为什么说“这是很少见的”呢？
生：因为小小的一块琥珀包裹住两只昆虫，这表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。
师：请你再读读体现琥珀价值的这句话——“这块琥珀给科学家提供了研究的依据”。这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点：科学性。现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：“科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。”请同学们默读“阅读链接”，体会《琥珀物语》这篇文章的语言特点。两篇说明文写的都是琥珀，但语言风格却完全不同，请你找出具体的句子来比一比。
生：我找到了写树枝的句子。《琥珀物语》里写：“树干上分泌出了黄色透明的树脂。”我们的课文是这样写的：“两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。”
师：同学们看，课文把低落的松脂比作“黄色的泪珠”，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜——甚至连老松树都流下了眼泪呢！你看，我们这篇课文的语言是不是更富有情感呀？对于时间的说法也不同。《琥珀物语》说“这些树脂经过漫长的岁月”，而我们的课文说“这个故事发生在很久很久以前”。课文仿佛在讲故事一样，娓娓道来，更具有亲和力，使读者更感兴趣。本课中还有很多对小昆虫的描写，请你找一找，读一读。先来看看如何描写小苍蝇的。请你在句子中圈出描写苍蝇动作的词语，想一想这样的描写有什么好处。
生：我找到了这些动词：“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”，还有“伸”、“掸”、“拂拭”。
师：这些动作的描写有什么好处？
生：这些动词能够生动细致地描写出小苍蝇的一系列动作，将它写得活灵活现，使我们真切地感受到它的轻松与快乐。
师：那请同学们自己练习读出小苍蝇的快乐吧。我们一起来读一读：“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。”再来看看蜘蛛，作者是怎样描写的呢？
生：“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地滑动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”
师：同学们看，“慢慢地爬”、“小心地滑”，这样的描写多么传神！形象地写出了蜘蛛小心翼翼、慢慢靠近，生怕惊飞猎物的情景，使我们体会出蜘蛛的心理活动。请你再来读一读这句话。通过刚才的朗读，我们体会到：说明文运用描写可以使文章生动形象，更具有趣味性，富有画面感，让我们读者仿佛可以穿越到几万年前，去亲眼看看这两个小家伙活动的场景。所以，本文语言的另一个特点就是生动形象。通过比较不难发现，两篇文章语言表达的不同：《琥珀物语》语言简洁、准确、有条理，知识性强；我们的课文语言生动形象、有趣味，故事性强。同学们在今后的写作中，也要根据需要运用恰当的表达方式。
书中还有很多传神的词语，比如“拂拭”这个词，你能做一做这个动作吗？注意，“拂拭”不是“擦拭”，除了“擦”，还有“掸”的意思。再来看看这句话：“它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”“前俯后仰”这个词很有趣，“前”与“后”，“俯”与“仰”都是反义词。像这样的词我们还学过“大同小异”、“早出晚归”。你还知道哪些这样的词语？说一说吧。