师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续学习小学语文统编版二年级下册第五单元第13课《画杨桃》的第二课时。相信在今天的课堂上，大家能做到认真倾听、积极思考、用心朗读。我们先来玩一个“摘杨桃”的游戏，准备好了吗？开始！
（游戏环节）
师：图画课，大家最愿意上了。刚才的词语你们都读准了吗？“哈哈大笑”“倒不如”“杨桃”……都被你们“摘”完了，孩子们可真能干。
师：上节课我们学习了第1到4自然段，知道了在图画课上画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子。可这时同学们却哈哈大笑起来：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧。”这时候，在一旁的老师是怎么做的呢？请同学们把书翻到60页，默读第5到16自然段，用横线画出描写老师做法的句子。
（生默读、勾画）
师：认真的你一定找出来了吧？我们先看第五自然段。同学们注意到“审视”这个词语了吗？你能用什么好办法记住“审”字呢？
生：可以用我们刚学过的“婶”字，去掉女字旁，就是“审”。
师：对了。“审视”就是仔细地看。我们给“审”再组个词——“审问”。那“视”字还可以组什么词呢？
生：注视、仰视、视而不见。
师：真好。用熟字找朋友的方法，不仅能巩固识字，还能丰富词汇。再看这句话里的“页”字，我们怎么记？
生：老师上课时说“把书翻到60页”，就是这个“页”。
师：你听得真认真。“页”是独体字，可以组词“几页”“页面”。写“页”字时，第一笔横写在田字格上半格中间，第二笔撇的长短和角度要适当，最后一笔是点。请伸出小手，和老师一起书空：横、撇、竖、横折、撇、点。现在在本子上写一个。
（生练写）
师：老师从“我”的位置看完杨桃，知道原因后，又是怎么做的呢？
生：于是老师请这几个同学轮流坐到“我”的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
师：对，老师就是这么做的。你也来读一读这句话。现在请大家想一想：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？你能看着屏幕，用自己的话说一说吗？
生：同学们看到“我”画的五角星样的杨桃后，纷纷嘲笑“我”；而老师没有直接评价画得好不好，他先来到“我”的座位上审视杨桃，再让同学们轮流坐过来看，让大家明白“我”为什么把杨桃画成五角星，知道自己错了。
师：说得真清楚。当老师审视杨桃之后，是怎么和同学们对话的呢？请用波浪线画出他们的对话，并读一读。
（生勾画、朗读）
师：下面我们来听一听这组对话。
（生分角色朗读）
师：这幅画画得像不像？
生：不像！
师：它像什么？
生：像五角星！
师：把杨桃画成了五角星，好笑吗？
生：好笑！
师：大家发现了吗？同学们回答的三句话都用了感叹号。从感叹号能看出，同学们十分肯定地认为“我”画错了。再仔细看，你还发现了什么？
生：还有一个破折号。
师：对，破折号要读好，语气要延长，这里表示同学们故意拖长声音起哄。屏幕前的同学们也来试试读一读。现在我们来合作朗读，我读老师的话，你们读同学的话。
（师生合作朗读）
师：从“抢着”和“嘻嘻的笑声”中，也能体会到同学们对“我”的嘲笑。这句话里的“抢”字，和我们第四单元学的“枪”很像。“玩具枪”的“枪”去掉木字旁，换成提手旁，就是“抢”。我们再给“抢”找几个朋友。
生：抢先、抢救、抢夺。
师：本课还有一个提手旁的字——“摆”。“抢”和“摆”都是左窄右宽。“抢”字右边的“仓”，写的时候要盖住下面部分，最后两笔是横折钩、竖弯钩。“摆”字上面的部首要写得扁一些，低于左边的提手旁，里面的“去”第二横要比上面部分宽一些。请和老师一起书空“抢”：横、竖钩、提、撇、捺、横折钩、竖弯钩。再书空“摆”：横、竖钩、提、竖、横折、竖、竖、横、横、竖、横、撇折、点。请大家在本子上各写一个“抢”和“摆”。
（生练写）
师：我们再看“嘻”这个字。还记得上节课的“哈哈大笑”的“哈”吗？这两个字都是口字旁，表示笑声，可以用归类识字的方法学习。它们都是左小右大。“嘻”字右边的“喜”各部分要写得紧凑，最上面的“士”写得小一些、扁一点，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，最下面的“口”写得扁，比上面的“口”大一些。“哈”字右边的“合”，撇捺要舒展，盖住下面的“口”，撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下面。我们先写“嘻”：竖、横折、横、横、竖、横、竖、横折、横、点、撇、横、竖、横折、横。再写“哈”：竖、横折、横、撇、捺、横、竖、横折、横。请大家在本子上各写一个。