师：同学们好，老师特别高兴能和你们一起度过一段快乐的学习时光。这节语文课，大家需要准备一张纸和一支笔。准备好了吗？我们就要开始了。今天我们要学习的是第三课，请同学们跟老师一起读课题——三，一个接一个。
生：三，一个接一个。
师：读到“一个接一个”，老师的头脑中就会出现这样的画面：小朋友们手拉手，一个接一个地跟着老师走。你瞧，小手拉小手才会“接”起来，所以“接”这个字是提手旁。“接”可以这样组词，跟老师来读一读：连接、接力赛。
生：连接、接力赛。
师：好，再来读一遍课题。
生：一个接一个。
师：读到“一个接一个”，我还会想到上个学期联欢会上小朋友表演的节目，一个接一个都很精彩。好消息也一个接一个地传来。我们今天学习的课文题目就是《一个接一个》，文章中这“一个接一个”的是什么呢？让我们一起去课文中寻找答案。这是一首诗歌，数一数一共有几节？
生：一、二、三、四，一共有四节。
师：我们一起来听一遍课文录音，同学们小声跟读。有不认识的字，停下来听听录音里是怎样读的，记住它。准备好了吗？开始。
（播放课文录音）
师：下面请同学们把你不认识或读得不熟练的字，借助拼音多读几遍。
生：（自由朗读）
师：在这首诗歌中，有一个字跟我们以前学习过的读音不一样。以前我们学的是“觉得”，读“jué”，是感觉的意思。在本文中组词是“睡觉”，与睡眠有关，就要读成“jiào”。这是一个多音字，跟老师读一读它在文中的读音：睡觉。
生：睡觉。
师：刚才读课文时，同学们读准确了吗？接下来请看这两个句子，先听老师读，仔细听老师在哪里停顿了。“不过回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢。”
生：（倾听）
师：对，老师就是在这里停顿了一下。再听第二个句子：“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”我就是这样停顿的。请你在停顿符号的帮助下，试着把这两个长句子读通顺。
生：（练习朗读）
师：嗯，读得通顺多了。接下来请同学们把这首诗歌完整地读一遍，努力做到读准字音，读通句子。开始吧。
生：（齐读课文）
师：老师听到了，同学们读得都很认真。好，我们先来学习诗歌的第一节。数一数，这一节一共有几句话？
生：一、二、三，一共有三句话。
师：请同学们在你手中的纸上竖着写上1、2、3，这三个数字代表第一节的三句话，就像老师这样。写好了吗？
生：写好了。
师：接下来请同学们分别读一读这三句话，每读完一句话，请你停下来感受一下：文中的小朋友是快乐的，还是难过的？如果是快乐的，就在数字后面画张微笑的小脸；如果觉得他是难过的，就画张难过的小脸。现在开始。
生：（边读边画）
师：同学们也是这样画的吧？真棒。我们之所以这样画，是从诗歌中找到了答案。从第一句话中，我们知道小朋友们正在玩着踩影子的游戏。踩影子你们会玩吗？老师就看到过同学们在操场上玩，谁的影子被别人踩到就算输。瞧，两个小伙伴一边踩着还一边喊：“我踩到你的影子了！”别提多开心了。所以此时小朋友是快乐的。可是这时候大人喊他们回家睡觉了。大人喊你时是不是像老师这样喊的：“快回家睡觉！”你想着爸爸妈妈的样子，学着他们的语气来读一读。
生：（模仿朗读）
师：嗯，相信你们一定读得特别像。玩得正高兴，大人喊你睡觉，你的心里会怎么想呢？
生：我不想回去睡觉，我还没玩够呢！我要再玩一会儿！
师：文中的小朋友和你们的想法是一样的。自己试着读一遍这句话。
生：唉，我好想再多玩一会儿啊。
师：好，跟老师读一读。这个生字是“再”。我们经常用“再”字组词，比如“再见”——“再见”就是希望还能见面；还可以组词“再来”，就是希望还能来。我们来读一读这两个词语。
生：再见，再来。
师：好。在文中，“再多玩一会儿”意思就是没玩够，希望还能继续玩。所以文中的小朋友变得不开心了，应该画张难过的小脸。我们来试着读一读这个句子，语调低沉下去，注意“唉”这个字要读出叹气的声音，把小朋友难过的心情读出来，后面的“再多玩一会儿”要加重，读出自己强烈的愿望。听老师读一遍：“唉，我好想再多玩一会儿啊。”你也试着读一遍。
生：唉，我好想再多玩一会儿啊。
师：嗯，接下来，单从“不过”这个词，我们就一定能猜中，这个小朋友的心情一定发生了变化，变得快乐了。小朋友为什么会变得快乐呢？
生：因为可以做各种各样的梦。
师：跟老师读一读这个词语：各种各样。
生：各种各样。
师：你做过怎样的梦呢？
生：我梦到自己飞到了天空中，白云就是我的蹦蹦床，玩得可开心了。